A Educação para o desenvolvimento na leitura: uma abordagem no 1º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Passos, Tânia Marisa Vieira Barbosa Pinto
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1995
• topic: Educação para o desenvolvimento; Integração de conteúdos; Leitura; Educational development; Integration of contents; Reading

O presente relatório desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, integrada no Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A prática foi desenvolvida no 1ºCiclo, no distrito de Braga, numa turma mista de 2º e 3º anos de escolaridade, ao longo de quinze semanas. A investigação foi realizada apenas no 3ºano de escolaridade, visando compreender “De que forma é que a aprendizagem da leitura permite explorar a Educação para o Desenvolvimento?”, e integrou a área do Português, com especial incidência no cruzamento entre a Educação Para o Desenvolvimento (ED) e os domínios da Leitura e da Educação Literária. Privilegiou-se uma metodologia de natureza qualitativa e recolheram-se dados através da observação direta da turma, da realização de um teste diagnóstico, das diferentes atividades propostas e de um teste de aferição final. Num primeiro momento, os alunos realizaram um teste diagnóstico de modo a percecionar que conteúdos de ED conheciam. Numa fase seguinte, realizaram um conjunto de cinco atividades, que permitiram trabalhar diferentes tipologias textuais e, a partir da leitura destes textos, abordar conteúdos específicos de ED. No fim, os alunos realizaram um teste de aferição final, que teve como objetivo conhecer a evolução dos alunos relativamente aos conhecimentos de ED, ao mesmo tempo que se trabalhava conteúdos de língua, nomeadamente no âmbito do processo de ensino-aprendizagem da leitura. No que diz respeito à análise de dados, esta assentou na análise de quatro categorias, nomeadamente, mobilização de conteúdos cumulativos no âmbito de ED, utilização de vocabulário novo relacionado com ED, integração de finalidades didáticas e envolvimento dos alunos nas atividades, que permitiram analisar a evolução dos alunos relativamente aos conhecimentos cumulativos no âmbito da ED e, simultaneamente, no processo de ensino-aprendizagem da leitura. Por sua vez, a recolha de dados permitiu concluir que os alunos se mostraram sempre muito motivados quer para os conteúdos trabalhados quer para as atividades levadas a cabo, aumentando os seus conhecimentos no âmbito da ED, mobilizando vocabulário nesta área e desenvolvendo aprendizagens no âmbito da leitura. A intervenção realizada provou que é possível trabalhar a ED, de forma articulada com o currículo de Português.