A história da física no ensino da física: A evolução da descoberta do electromagnetismo na história e no ensino da física

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lourenço, Isabel Maria Mota Heitor
Data de Publicação: 2008
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10362/1940
Resumo: Dissertação apresentada na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para a obtenção de grau de mestre em Física Laboratorial, Ensino e História da Física
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spelling A história da física no ensino da física: A evolução da descoberta do electromagnetismo na história e no ensino da físicaDissertação apresentada na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para a obtenção de grau de mestre em Física Laboratorial, Ensino e História da FísicaO processo de ensino-aprendizagem é cada vez mais complexo e exige do docente uma grande dose de criatividade e de conhecimento diversificado, de modo a poder alargar o leque de metodologias e estratégias que tem ao seu alcance e auxiliar os seus alunos no longo caminho a percorrer. A História da Ciência surge como uma dimensão importante na promoção da cidadania e do conhecimento das ciências como integrando o que chamamos “cultura geral”. Mas estarão os professores preparados para enfrentar este novo desafio? Neste trabalho investigou-se a introdução das mais importantes etapas históricas do conhecimento do Electromagnetismo em diferentes níveis de ensino. O electromagnetismo é, indubitavelmente, uma das áreas em que os alunos apresentam ideias alternativas mais resistentes em Física. Como referencial teórico para o desenvolvimento da metodologia aplicada, é utilizada a Teoria da Aprendizagem Significativa desenvolvida por Ausubel nos anos sessenta e alguns instrumentos facilitadores dessa aprendizagem que se inserem em ambientes construtivistas, os mapas de conceitos, “V” de Gowin, programas de Modelação e Simulação. Foram elaborados testes diagnósticos para diferentes níveis de ensino (7º, 9º e 11º anos), e aplicados a alunos de três escolas diferentes localizadas na Grande Lisboa. Estes testes tiveram como objectivo identificar os conceitos alternativos que os alunos trazem consigo para a sala de aula e que frequentemente continuam a apresentar após o processo de ensinoaprendizagem do Electromagnetismo. Como complemento deste trabalho foram analisados Manuais Escolares, no que concerne o estudo do conceito de campo electromagnético, relativos aos anos referidos, comparou-se com as respectivas orientações curriculares aprovadas pelo Ministério da Educação,com o propósito de sugerir algumas ideias de como aplicar a História da Física no ensino da Física.FCT - UNLParente, Fernando CostaRUNLourenço, Isabel Maria Mota Heitor2009-05-11T12:45:43Z20082008-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10362/1940porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-03-11T03:32:08Zoai:run.unl.pt:10362/1940Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T03:14:56.852480Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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