A Educação Tecnológica numa perspectiva de impacto ambiental e consumo selectivo : Trabalho final de estágio

• Autor(a) principal: Carvalho, Fernando Nuno Costa de
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/2154
• topic: Educação Tecnológica; Educação Ambiental; Ambiente; Consumo

Resumo A sociedade actual insere-se numa época marcada por um impasse entre um progresso económico e uma crise ecológica, que começa a atingir contornos de irreversibilidade. Os problemas ambientais, em grande parte fruto de um consumo desenfreado, carecem de medidas urgentes, a curto e a longo prazo, que apenas serão possíveis de concretizar com uma educação ambiental promotora de uma mudança de valores, susceptível de nos colocar na rota do desenvolvimento sustentável, estando a escola numa posição privilegiada para dar um contributo fundamental. A disciplina de Educação Tecnológica (E.T.) poderá ter aqui um papel preponderante, uma vez que, no seu currículo, prevê a abordagem de conteúdos ligados ao ambiente e ao consumo, possibilitando assim uma implementação prática dos mesmos. Neste contexto, surge o problema da investigação empírica realizada: “Estará a Educação Tecnológica a contribuir para a formação de um consumidor selectivo, sensibilizado para o impacto ambiental das tecnologias?” Com o objectivo de proceder a uma avaliação e/ou monitorização do trabalho desenvolvido com os alunos que frequentam a disciplina de E.T. no terceiro ciclo, implementou-se um estudo descritivo exploratório que contou com uma amostra de 86 alunos e um grupo restrito de professores, que com ele colaboraram, para a verificação dos conhecimentos adquiridos pelos discentes e a sua relação com as decisões de consumo que tomam. Como instrumento de recolha de dados, utilizou-se o inquérito por questionário, que após tratamento e interpretação de resultados permitiu inferir a existência de um desfasamento entre os conhecimentos ambientais revelados pelos alunos e as suas decisões de consumo. Constatou-se que o contributo da E.T. na implementação destas matérias é de primordial importância, estando no entanto limitado por uma falta de afirmação desta disciplina no contexto curricular, o que se reflecte numa consequente falta de crédito horário, agravada pela diversidade de formação dos profissionais que a leccionam, inviabilizando, deste modo, uma interpretação abrangente e unívoca do seu currículo programático.