O contributo das histórias para o desenvolvimento da compreensão oral em Jardim de Infância

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Coelho, Eglantina Beatriz Rodrigues
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/12883
Resumo: Relatório da prática do ensino supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar
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Como consequência desta situação desencadeadora, emerge como problemática da investigação a compreensão oral em crianças desta faixa etária. O objeto de estudo tornou-se o de saber se o questionamento das histórias para a infância contribui para o desenvolvimento da compreensão inferencial das crianças. Para uma intervenção pertinente, utilizou-se a investigação-ação, em que, através do desenho de um plano de ação com a leitura de histórias e suas questões, se pretendeu demonstrar quais eram os contributos desta prática para a compreensão oral das crianças. A análise, comparação e apresentação dos resultados foram possíveis através da observação, notas de campo e testes de compreensão aplicados. É possível trabalhar ao nível da compreensão inferencial com crianças desta idade, assumindo-se as histórias como uma estratégia privilegiada por não formalizarem a apreensão desta capacidade. As crianças demonstraram que passaram a saber inferir, com explicações complexas e próprias, acerca do conteúdo das histórias lidas, de acordo com o que ouviam, observavam das ilustrações e mobilizavam de conhecimentos prévios. Desta forma, o Jardim de Infância com mediadores preocupados em enriquecer os momentos da leitura de contos oferece um ambiente de excelência para o desenvolvimento desde tipo de capacidades que são tão importantes para a vida escolar (e geral) das crianças.ABSTRACT This report results from the analysis, critical reflection and evaluation of the path of intervention of the Prática Profissional Supervisionada II demonstrating the process of an investigation at an activity room, with a group of children in the context of Kindergarten, aged between 4 and 6 years. From a storytelling moment – a recurring practice in this context – I managed to detect the difficulty of this group of children in inferring about a heard story. Oral comprehension in children of this age group emerges as a problem of investigation because of this triggering situation. So, the object of study became: does questioning about children's stories contribute to the development of children’s inferential comprehension? For a relevant intervention, action research was used, in which through the design of an action plan with the reading of children's stories and their questions, I intended to demonstrate what the contributions of this practice to the oral comprehension of children were. Analysis, comparison and presentation of results were possible through observation, field notes and applied comprehension tests. It is possible to work at the inferential understanding level with children of this age, where stories are assumed as a privileged strategy because they do not formalize the apprehension of this capacity. In the end, children showed that they knew how to infer with their own complex explanations about the content of the stories that have been read, according to what they heard, what they saw from the book’s illustrations and what they mobilized from previous knowledge. In this way, the presence of mediators concerned with enriching storytelling moments in Kindergarten offers an environment of excellence for the development of this kind of skills that are so important for the children’s scholar (and general) life.Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de LisboaRosa, JoãoRCIPLCoelho, Eglantina Beatriz Rodrigues2021-02-18T15:17:30Z2020-06-052020-06-05T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/12883TID:202628515porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-08-03T10:06:39Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/12883Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:20:53.639870Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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