Educação para o risco no 1º Ciclo do Ensino Básico: um projeto de intervenção

• Autor(a) principal: Loureiro, José Eduardo Vale
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/37451
• topic: Educação para o risco; Cultura de segurança; Documentos internacionais; 1º ciclo de escolaridade; Risk Education; Safety Culture; International Documents; 1st cycle of schooling

O presente relatório, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, centra-se na educação para o risco, mais concretamente em como desenvolver aprendizagens nos alunos do 1º CEB sobre esta temática de importância crescente no âmbito da educação para a cidadania. Concretamente tem como objetivos: caracterizar as conceções iniciais dos alunos sobre situações de risco e conceitos relacionados; enquadrar em documentos internacionais e nas orientações curriculares a ação da escola no âmbito da educação para o risco; planear atividades no âmbito deste tema; construir instrumentos de avaliação das aprendizagens dos alunos tendo em conta os objetivos propostos nas atividades. Na fundamentação teórica, clarificam-se os conceitos de risco, educação para o risco e discute-se o papel da escola na criação de uma cultura de segurança. Para a proposta de uma sequência didática tentou-se compreender qual a melhor maneira de desenvolver aprendizagens nos alunos, através da consulta de vários documentos internacionais de referência, que serviram de inspiração para as atividades propostas. Existem certas premissas para que as atividades contribuam para uma educação para o risco com sucesso. Essas premissas são: i) devem ser facilitadas por adultos, mas lideradas pelas crianças; ii) focam-se na componente prática, ao invés da teórica; iii) envolvem as autoridades de Proteção Civil; iv) envolvem as famílias e a comunidade; v) resultam na partilha das novas descobertas das crianças com a comunidade. No que se refere à metodologia de investigação, este estudo está pensado para ser uma investigação sobre a prática, com recurso a diferentes técnicas de recolha de dados: o inquérito por questionário, a observação participante e a recolha documental. A sequência didática construída baseou-se nas cinco premissas anteriormente referidas. Infelizmente, devido à atual situação pandémica (COVID-19), não foi possível realizar o estágio que permitiria colocar em prática esta investigação. Por isso, nas considerações finais, é realizado um balanço acerca das dificuldades expetáveis durante o desenvolvimento das atividades, bem como as suas potencialidades