Artes, tradições e educação em Cabo Verde: Mandingas do Mindelo - estórias da história

• Autor(a) principal: Neves, Maria dos Anjos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2062
• topic: Antropologia; Mandinga; Educação artística; Cabo Verde; Anthropology; Mandinga; Artistic education; Cape Verde

A manifestação tradicional dos Mandinga de Carnaval de S. Vicente tem vindo a ganhar maior visibilidade e atenção por parte da população em geral e especificamente pelos habitantes da ilha de S. Vicente, pelo seu contributo para a grande riqueza e para a singularidade do complexo cultural cabo-verdiano. Com as finalidades de investigar as suas origens e refletir sobre a promoção da identidade e história local recorreu-se ao método etnográfico, tendo a observação e entrevistas contribuído para melhor conhecer e compreender esta tradição muito viva, cujos saberes ainda estão na memória de muitos. A revisão de literatura enriquecida com as técnicas de observação, fotografia, vídeo e entrevista, realizadas pela investigadora, permitiram afirmar que a tradição atual apresenta características diferentes do passado, e que o seu estatuto tem vindo a melhorar em termos de aceitação social e símbolo de identidade e entendida como uma mais-valia para a economia local. A observação foi considerada uma técnica fundamental, utilizada nas visitas regulares às zonas da Ribeira Bote, Ribeirinha, Espia, Fonte Filipe, Pedreira e Fernando Pau. Aí se recolheram dados relacionados com as perceções dos responsáveis Mandingas das comunidades e investigadores, tais como Gabriel Moacyr Rodrigues, professores e encarregados de educação, numa perspetiva antropológica e artística. O sucesso da recolha etnográfica deveu-se ao bom relacionamento entre informantes e investigadora. A partir da análise do contexto de vida do quotidiano das atividades na escola e nas entrevistas com os presidentes dos grupos das diversas zonas, foi possível perceber os modos peculiares pelos quais as tradições são passadas de geração em geração e assim refletir sobre as implicações dos diferentes modos de aprender que ajudam a pensar na relação que deve existir entre educação e cultura. Neste estudo definiram-se alguns conceitos chave e refletiu-se sobre algumas perspetivas teóricas sobre educação patrimonial e ensino da arte especificamente no contexto de Cabo Verde, de forma a ampliar a contribuição positiva que o estudo e promoção de manifestações patrimoniais no âmbito do Ensino Básico, proporcionando às crianças vivências afetivas de interação, comunicação, que permitam desenvolver a inovação, criatividade e celebração do património cultural. Verificou-se que os professores não valorizam o seu património local, regional, nacional e que é necessário criar recursos educativos que os ajudem a promover a sua herança cultural. Conclui-se que a promoção de valores culturais se deve construir no dia-a-dia, envolvendo um conjunto amplo de aspetos e iniciativas, como a organização curricular, as metodologias de ensino, a cultura escolar de cada instituição, o modelo de participação das crianças e encarregados de educação na vida escolar, uma formação contínua dos professores que envolverá um necessário aprofundar de conhecimentos e compreensão de manifestações tradicionais como é o caso de Mandinga e o envolvimento da autarquia na criação de equipamentos culturais que promovam esta e outras manifestações culturais. Outra das conclusões foi que num mundo em constante transformação, torna-se uma necessidade imperiosa a implementação de iniciativas/ dinâmicas culturais e educativas, devendo os professores e autarcas ter um papel importante, porque através de educação artística é possível fazer da cultura algo forte que possibilite às gerações presentes o conhecimento e valorização da cultura das suas raízes. Desta forma, acreditamos que este estudo trouxe importantes contributos, uma vez que os resultados apontados procuram alertar para a necessidade de canalizar e utilizar todos os apoios disponíveis para o incremento desta e outras atividades que constituem expressões de inegável cunho de identidade, desde a educação patrimonial nas escolas, até à seleção de investimentos que possam ajudar a promover estas iniciativas e a alertar para o facto que a preservação da identidade cultural não é apenas uma obrigação geracional, mas pode também ser uma atividade económica de qualidade e geradora de emprego.