Influência da atenção e memória de curta duração na aprendizagem: Estudo de caso com perturbação do espetro autista

• Autor(a) principal: Mendes, Carla Isabel Álvaro
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/1672
• topic: Atenção; Memória de curta duração; Perturbação do espetro autista; Attention; Short-term memory; Autism spectrum disorder

Enquadramento conceptual: As perturbações do espetro do autismo (PEA) são perturbações neurodesenvolvimentais caraterizadas essencialmente por alterações na comunicação, linguagem, interações sociais e autonomia, com um reduzido reportório a nível de interesses e ensimesmamento. Mais especificamente, na dimensão neuropsicológica, a PEA relaciona-se com alterações ao nível da atenção e memória. Assim, este estudo procurou clarificar como se caraterizam os níveis de atenção e memória num adolescente autista com Plano Educativo Individual (PEI). A importância deste estudo inscreve-se na dificuldade demonstrada pelos indivíduos com PEA em aceder aos conteúdos curriculares, o que pode estar relacionado com a sua capacidade de atenção e memória. Objetivos: Medir e identificar caraterísticas particulares nos níveis de atenção (contínua e alternada) e memória de curta duração num adolescente com PEA. Metodologia: A metodologia utilizada foi do tipo qualitativo, particularmente o estudo de caso. Participou neste estudo um adolescente de 14 anos com diagnóstico de PEA desde os 4 anos de idade. A avaliação da atenção contínua e alternada foi realizada com recurso às provas A (atenção contínua) e B (atenção alternada) do Trail Making Test (TMT). A avaliação da memória de curto prazo foi realizada com recurso ao subteste memória de dígitos da WISC-III e à Figura Complexa de Rey (prova A). Para avaliar a atenção de modo global recorreu-se aos subtestes código e pesquisa de símbolos da WISC-III. Além destas ferramentas, foram recolhidas informações acerca do percurso pessoal e escolar do aluno através de uma anamnese e de um questionário por via escrita e por via oral através de entrevista estruturada realizada à mãe do adolescente. A professora de educação especial também participou, cedendo informação documental como o PEI do aluno com referência à CIF, bem como dados pertinentes e relevantes para o estudo. Resultados: Em termos de atenção, J. apresenta várias caraterísticas próprias de um jovem com PEA, nomeadamente, o fato de passar de tarefas incompletas para outras, ser difícil terminar uma tarefa e ser também complicado este se manter atento e concentrado na sala da aula. Já no que respeita à memória, J. apresenta as seguintes caraterísticas: dificuldade em memorizar conteúdos visuais e auditivos, logo após serem mostrados e referidos; esquece-se facilmente do que lhe é acabado de dizer, embora obtenha bons resultados na dimensão memória de longa duração e a aprendizagem geral encontra-se prejudicada. Não se conseguiu saber se esta é influenciada diretamente pelo défice das funções cognitivas avaliadas.