Plasticina caseira: um exercício de reflexão entre pares

• Autor(a) principal: Estradas, Ana
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Raposo, Albertina
• Tipo de documento: Outros
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.12207/5141
• topic: Plasticina caseira; Aprendizagem entre pares; Mentimeter; Planificação; Futuros professores

Este trabalho pretende refletir, a partir da proposta de fabrico de plasticina caseira, sobre as questões que os (futuros) professores têm em conta quando fazem a planificação de uma atividade. A plasticina é uma substância muito plástica tendo por vezes, na sua composição, materiais tóxicos para as crianças e/ou o ambiente. Uma boa alternativa pode ser o próprio professor fazer a plasticina para e com as crianças usando ingredientes não tóxicos, naturais, locais e de baixo custo. Pela sua plasticidade, a plasticina permite à criança desenvolver competências a nível sensório-motor – motricidade fina, criatividade, coordenação oculo-manual. Pela facilidade de execução da receita, esta atividade também pode ser muito útil na promoção de outras capacidades cognitivas, como seja a interpretação de instruções em crianças mais crescidas (1º ciclo do Ensino Básico) ou a identificação/reconhecimento de cores, texturas, cheiros e sabores associados aos ingredientes base da receita no caso de crianças em idade Pré-Escolar. Sendo a planificação uma parte importante do trabalho de professor, questões como a Ética, os Custos, o Ambiente, a Saúde e a Segurança não devem ser ignoradas. Partindo de uma proposta de debate entre pares numa turma de futuros docentes, as questões levantadas visam conhecer que importância se dá a estes aspetos. Para isso, a metodologia utilizada foi a seguinte: a) uma apresentação dos conceitos através da plataforma Mentimeter a que se seguiu um debate e b) a experimentação de propostas práticas apresentadas como uma possível solução para os problemas identificados. No final c) foi passado um questionário individual para aferir a pertinência das questões colocadas, ou de outras questões a debater e obter ainda uma avaliação sinóptica da sessão. O resultado da atividade desenvolvida mostra que nas atividades educativas, as questões pedagógicas do desenvolvimento infantil são muito estudadas e debatidas e são bastante valorizadas nas planificações dos professores. Dentro das relações pedagógicas, a diversão e o sentido lúdico são também reconhecidos e considerados. Já questões como a ética, a relação que aquela atividade específica possa ter com a comunidade ou o ambiente e a boa utilização/criação de recursos são considerados fatores acessórios e até, muitas vezes, ignorados.