Um olhar sobre a linha do equador: representações dos docentes-profissionais acerca da docência universitária

• Autor(a) principal: Silva, Ana Cristina Couto Santos da
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/4847
• topic: EDUCAÇÃO; ENSINO SUPERIOR; DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCATION; HIGHER EDUCATION; UNIVERSITY TEACHING

A presente dissertação resulta de uma pesquisa de cunho fenomenológico sobre a docência universitária na contemporaneidade. Discute sobre as mudanças provocadas pela contemporaneidade nas relações sociais, nas formas de comunicação e de produção e difusão do conhecimento. Trata-se de um período de transição entre o paradigma dominante (cartesiano) e o emergente (holístico, sistêmico). No campo da Educação, o século XXI exige que seja oferecida aos cidadãos a formação integral, contemplando as quatro aprendizagens fundamentais para o homem contemporâneo: aprender a ser, aprender a fazer, aprender a aprender e aprender a convive. Por essa via, as instituições de ensino devem rever os seus currículos de forma a abarcar não só o conhecimento científico, mas também a cultura popular, o conhecimento do aluno, valores, sentimentos, tudo isto dentro de uma diversidade cultural e social. Para isso, as universidades, instituições responsáveis pela formação de profissionais para atuar na sociedade, têm a responsabilidade de promover uma nova forma de pensar, agir e sentir no mundo. Para tal, é preciso que os docentes universitários repensem, sobretudo, as suas práticas com o objetivo de promover a aprendizagem dos discentes. Na prática docente com perspectivas do paradigma holística, a construção do conhecimento acontece de maneira integradora, na interrelação dos fatos com a história. É uma comunhão entre o presente e o passado com vistas a melhorar o futuro. Assim, neste trabalho, discutimos sobre a formação do docente universitário, a luz da Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira), das políticas públicas construídas pelo Ministério da Educação (MEC) e Conselho Nacional de Educação (CNE), além de autores estudiosos/pesquisadores do tema. Para esta pesquisa, abarcamos uma amostra de 100 docentes-profissionais, ou seja, bacharéis da área de Ciências Sociais Aplicadas, uma amostra não probabilística por acessibilidade (ou por conveniência). Para efetivação dela, utilizamos como instrumento o questionário fechado. Através das respostas dadas às perguntas do questionário nos foi possível apreender as representações dos docentes-profissionais acerca da docência.