Metodologias PBL e competências: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Oliveira, Sara Andreia Reis de
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/3527
• topic: Contabilidade; Auditoria; Metodologias PBL; Competências sociais; Competências pessoais; Ensino Superior

A presente dissertação debruça-se sobre a utilização de metodologias PBL (assumidas numa vertente de problem-based learning) no ensino superior profissionalizante. Tendo por base esta problemática, definimos como objectivo geral do presente trabalho o procurar contribuir para o desenvolvimento conceptual sobre a mudança de paradigma de um ensino baseado em conteúdos para um ensino centrado na aquisição de competências, associado à utilização de metodologias PBL. Norteados por uma visão social do currículo, a tomada de consciência dos fenómenos de globalização social no campo da educação, traduz-se na urgência de tentar articular a escola com as novas realidades sociais com que esta se depara. Seguindo esta linha de pensamento, verificamos que o próprio fenómeno da globalização vem trazer novas exigências relacionadas com as características que os empregadores pretendem para quem ingressa no mercado de trabalho. Tendo como ponto de apoio o quadro conceptual em que nos baseamos para sustentar o nosso estudo, admitimos que uma aprendizagem centrada no aluno, envolvido numa participação activa e empenhada, implica mudanças ao nível das suas competências sociais e pessoais. Este conjunto de preocupações levou-nos a formular diversas questões de investigação. Genericamente, procuramos saber: qual a influência das metodologias PBL nas competências sociais dos estudantes; se o contacto com este tipo de metodologias acarreta alterações ao nível das suas competências pessoais; e se a metodologia permite ao aluno desenvolver mais-valias para o mercado de trabalho. Balizados por estas orientações, o estudo empírico que desenvolvemos tem por base um estudo de caso, que assume como seu objecto algumas disciplinas dos cursos de engenharia leccionadas na Escola Superior de Tecnologia de Viseu (ESTV). Na procura de orientações de resposta às questões por nós colocadas, definimos como objectivo específico a análise dos efeitos latentes da utilização das metodologias PBL ao nível da sociabilização, da realização de trabalhos em grupo, da motivação, da organização, da análise crítica, da liderança e do saber fazer. Com este enquadramento, as hipóteses gerais são operacionalizadas através do recurso ao instrumento do questionário aplicado aos alunos envolvidos neste estudo Como estratégia de análise de resultados procedemos a um estudo estatístico descritivo, procurando relacionar os dados empíricos recolhidos com o quadro conceptual previamente desenvolvido. Consideramos que os principais contributos deste trabalho se centram no entendimento de que a resolução de problemas e a capacidade para trabalhar em equipa são os itens mais fortemente percepcionados pelos alunos como sendo os mais desenvolvidos pelas metodologias; no reconhecimento por parte dos alunos de que as metodologias PBL lhes conferem capacidades de adquirirem competências que poderão ser factor de distinção aquando do ingresso na vida activa; na possibilidade de desenvolvimento de capacidades de liderança (eventualmente mais presentes no género masculino); e na diferenciação na forma de aquisição e desenvolvimento de competências sociais e pessoais, relativamente a metodologias tradicionais.