A centralidade da análise de conteúdo assistida por webQDA num estudo de caso coletivo: Como aferir a perceção de professores e alunos mentores participantes em projetos de mentoria entre pares

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carvalho, Ana Raquel
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Santos, Carlos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://doi.org/10.36367/ntqr.2.2020.239-255
Resumo: O enfoque do presente estudo é predominantemente metodológico e resulta da reflexão sobre o papel das técnicas de recolha e análise de dados assim como do recurso a um software de análise de dados qualitativos, implicados num estudo de caso coletivo, envolvendo cinco projetos de mentoria entre pares, desenvolvidos em cinco instituições de ensino portuguesas. Este estudo de caso enquadra-se na fase preliminar da investigação de um projeto implementado no âmbito da Educational Design Research. De natureza mista, mas de pendor predominantemente qualitativo, este estudo de caso visa aferir, por intermédio de uma entrevista semiestruturada e de um questionário, a perceção de professores e alunos mentores sobre a participação nos referidos projetos e identificar pontos de contacto e/ou divergência entre as posições de ambos. Nesse âmbito, o recurso à análise de conteúdo, enquanto técnica de análise de dados, e o suporte do software de análise de dados qualitativos WebQDA foram fundamentais para a plena prossecução dos propósitos do estudo, considerando-se, por isso, pertinente a reflexão sobre o papel de ambos nesse contexto. Através das conclusões deste estudo espera contribuir-se para a valorização da investigação qualitativa, enquanto paradigma com soluções metodológicas compatíveis com as exigências da sociedade da informação.
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spelling A centralidade da análise de conteúdo assistida por webQDA num estudo de caso coletivo: Como aferir a perceção de professores e alunos mentores participantes em projetos de mentoria entre paresThe core role of content analysis in a multiple case study supported by webQDA: How to assess the perception of teachers and peer teacher students regarding participation in peer learning projectsO enfoque do presente estudo é predominantemente metodológico e resulta da reflexão sobre o papel das técnicas de recolha e análise de dados assim como do recurso a um software de análise de dados qualitativos, implicados num estudo de caso coletivo, envolvendo cinco projetos de mentoria entre pares, desenvolvidos em cinco instituições de ensino portuguesas. Este estudo de caso enquadra-se na fase preliminar da investigação de um projeto implementado no âmbito da Educational Design Research. De natureza mista, mas de pendor predominantemente qualitativo, este estudo de caso visa aferir, por intermédio de uma entrevista semiestruturada e de um questionário, a perceção de professores e alunos mentores sobre a participação nos referidos projetos e identificar pontos de contacto e/ou divergência entre as posições de ambos. Nesse âmbito, o recurso à análise de conteúdo, enquanto técnica de análise de dados, e o suporte do software de análise de dados qualitativos WebQDA foram fundamentais para a plena prossecução dos propósitos do estudo, considerando-se, por isso, pertinente a reflexão sobre o papel de ambos nesse contexto. Através das conclusões deste estudo espera contribuir-se para a valorização da investigação qualitativa, enquanto paradigma com soluções metodológicas compatíveis com as exigências da sociedade da informação.The focus of this study is predominantly methodological and results from a reflection on the role of the data collection and data analysis techniques and of the Computer-Assisted Qualitative-Data Analysis Software (CAQDAS) chosen for a multiple case study involving five peer learning projects, developed in five Portuguese educational institutions. This case study is part of the preliminary research stage of a project implemented under Educational Design Research. Despite its mixed nature, this case study is predominantly qualitative, and is aimed at assessing the perceptions of teachers and peer teacher students regarding participation in those projects and identifying similarities/divergent opinions on their positions by means of a semi-structured interview and a survey by questionnaire. In this realm, content analysis, as a data analysis technique, and the support of qualitative data analysis software WebQDA were fundamental for the accomplishment of the purposes of the study, which substantiates the relevance found in promoting reflection on the role of both elements in the study. It is expected that the outcomes of the study may contribute to promoting the relevance of qualitative research, as a paradigm that offers methodological solutions that are in line with the demands of information society.Ludomedia2020-07-06info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.36367/ntqr.2.2020.239-255https://doi.org/10.36367/ntqr.2.2020.239-255New Trends in Qualitative Research; Vol. 2 (2020): Qualitative Research in Education: advances and challenges; 239-255New Trends in Qualitative Research; Vol. 2 (2020): Investigación Cualitativa en Educación: avances y desafíos; 239-255New Trends in Qualitative Research; Vol. 2 (2020): Investigação Qualitativa em Educação: avanços e desafios; 239-2552184-777010.36367/ntqr.2.2020reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://publi.ludomedia.org/index.php/ntqr/article/view/93https://publi.ludomedia.org/index.php/ntqr/article/view/93/87Carvalho, Ana RaquelSantos, Carlosinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-08-13T09:12:13Zoai:ojs.publi.ludomedia.org:article/93Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T15:47:56.656368Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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