O ensino-aprendizagem do som no 3º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Macedo, Cacilda Maria Morais Sarmento Pato de
• Data de Publicação: 2006
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/4828
• topic: Ensino da física; Som; Ensino experimental; Ensino-aprendizagem; Interdisciplinaridade

Actualmente, Portugal encontra-se num processo de reorganização curricular que inclui propostas inovadoras para o ensino-aprendizagem das Ciências no 3O ciclo do ensino básico. Nesta perspectiva, pretendeu-se desenvolver um estudo que desse resposta ao seguinte problema de investigação: "Conceber e validar estratégias de ensino-aprendizagem, a partir da análise de dificuldades sobre conceitos de som, no contexto da actual reorganização curricular do 3O ciclo do ensino básico". Assim, procedeu-se ao levantamento e análise das actuais orientações curriculares para o 3O ciclo do ensino básico no que diz respeito aos conteúdos inerentes ao sub-tema Produção e Transmissão do Som, bem como de outros documentos orientadores do currículo. Procedeu-se igualmente ao levantamento bibliográfico sobre concepções alternativas relativamente a esses conteúdos. Posteriormente, foi elaborado um conjunto de estratégias para o estudo do Som dando ênfase a interdisciplinaridade, optimizando tempos lectivos para a discussão de temas relacionados com o tópico e a diversidade de metodologias de ensinoaprendizagem. Contemplaram-se essencialmente estratégias de cariz experimental, que fossem de encontro a melhoria da compreensão dos conceitos subjacentes ao tema, nomeadamente através de situaçõesproblema. Salienta-se ainda o recurso a aspectos de História da Ciência como uma das metodologias utilizadas nesta abordagem. A implementação e avaliação das estratégias foi feita na Escola EB 213 José Ferreira Pinto Basto de ilhavo, no ano lectivo 2004/2005, e envolveu alunos de duas turmas do 8* ano, professores e outros profissionais ligados a audiometria e ao ruído. O estudo desenvolvido utilizou uma metodologia de investigação mista, englobando, fundamentalmente uma dimensão de investigação-acção mas também um formato quase-experimental. As potencialidades das estratégias foram analisadas através de vários instrumentos concebidos para o efeito, tais como registos de aulas observadas e questionários aos alunos. Estes últimos do tipo diagnóstico e de interesses, tendo-se também administrado questionários aos outros intervenientes neste processo de investigação. Da análise dos resultados foi possível concluir que: questionários aos outros intervenientes neste processo de investigação. Da análise dos resultados foi possível concluir que: Os alunos evidenciaram um maior envolvimento durante o processo de ensino e no final revelaram melhores competências, comparativamente a situações lectivas mais tradicionais; Os professores das disciplinas envolvidas consideraram bastante positiva a abordagem na medida em que promoveu e desenvolveu a articulação de saberes disciplinares, assim como a realização de actividades conjuntas entre professores de áreas distintas; Os profissionais externos que intervieram consideraram que a sua participação neste processo foi eficaz na sensibilização dos jovens para a prevenção do ruído. Apesar das limitações do estudo, considera-se que dá um contributo significativo quer para professores, quer para investigadores na medida em que apresenta todo um conjunto de situações, actividades e materiais propostos que se poderão utilizar no contexto de sala de aula ou servir como recurso de trabalho.