Um caso multimédia na formação inicial: contributos para o conhecimento sobre o ensino exploratório da Matemática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Canavarro, Ana Paula
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/3101
Resumo: Este artigo tem como foco o uso de casos multimédia na formação inicial de professores e procura analisar o seu contributo para o desenvolvimento do conhecimento didático de futuras professoras acerca do ensino exploratório da Matemática, bem como apreciar as suas perspetivas sobre as mais-valias do caso multimédia utilizado como recurso formativo. Analisam-se questionários e relatórios de treze alunas do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo da Universidade de Évora, que trabalharam sobre um caso multimédia que retrata a prática de ensino de uma professora de 1º ciclo. O caso inclui recursos diversificados, sendo os vídeos de sala de aula complementados com o plano da aula, as resoluções da tarefa pelos alunos, as reflexões da professora sobre a sua prática, um quadro de referência sobre o ensino exploratório da Matemática e artigos teóricos sobre ensino de natureza exploratória da Matemática. As alunas em formação apreciaram conhecer e explorar o caso multimédia, ressaltando a possibilidade de através dele conhecerem uma nova prática real de ensino da Matemática; sublinharam a importância de ouvirem as reflexões da professora para dotar de sentido a respetiva prática, revelando as intenções das suas ações; aprenderam também conhecimentos relevantes para pôr em prática o ensino exploratório, nomeadamente relativos ao conhecimento do processo instrucional, tanto no diz respeito à planificação, como à condução da aula.
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O caso inclui recursos diversificados, sendo os vídeos de sala de aula complementados com o plano da aula, as resoluções da tarefa pelos alunos, as reflexões da professora sobre a sua prática, um quadro de referência sobre o ensino exploratório da Matemática e artigos teóricos sobre ensino de natureza exploratória da Matemática. As alunas em formação apreciaram conhecer e explorar o caso multimédia, ressaltando a possibilidade de através dele conhecerem uma nova prática real de ensino da Matemática; sublinharam a importância de ouvirem as reflexões da professora para dotar de sentido a respetiva prática, revelando as intenções das suas ações; aprenderam também conhecimentos relevantes para pôr em prática o ensino exploratório, nomeadamente relativos ao conhecimento do processo instrucional, tanto no diz respeito à planificação, como à condução da aula.Abstract: This article focuses on the use of multimedia in initial teacher training and attempts to analyse its contribution to the development of future teachers’ knowledge about exploratory mathematics teaching, as well as to examine their opinions as to the applied value of multimedia as a training resource. We analyse the questionnaires and written reports of 13 students on the Master’s Course in Pre-school and 1st Cycle Teaching from the University of Évora, who worked on a multimedia example for around six weeks during the Didactics of Mathematics classes. The study case includes various resources, with classroom video being complemented by the lesson plan, problem solving by pupils, the teacher’s reflections on her practice, a frame of reference for the exploratory teaching of Mathematics, and theoretical readings about the exploratory teaching of mathematics. The trainees appreciated the chance to explore the multimedia case, highlighting its potential for a new teaching of mathematics, in a real way, and stressed the importance of listening to the teacher reflect, revealing the purpose of her actions and thus helping to endow her practice with meaning. The trainees also acquired various kinds of knowledge important for putting exploratory teaching into practice, including items relevant to the instructional process and the planning and execution of classes.Résumé: Cet article se centre sur l'utilisation de cas multimédia dans la formation initiale des enseignants et cherche à analyser leur contribution pour le développement de la connaissance didactique des futurs enseignants au sujet de l'enseignement exploratoire des mathématiques , ainsi qu’à apprécier leurs perspectives sur le bénéfice du cas multimédia utilisé comme support de formation. Sont analysés des questionnaires et les rapports écrits de 13 étudiants de maîtrise en éducation préscolaire et enseignement du 1er cycle de l'Université d'Evora , qui ont travaillé sur un cas multimédia pendant environ un mois et demi dans le cadre du cours de didactique des mathématiques . Le cas comprend des ressources diversifiées , les vidéos de salle de classe sont complétées par le plan de leçon, les résolutions de la tâche par les élèves, les réflexions de la professeure sur sa pratique , un cadre de référence pour l'enseignement exploratoire des mathématiques et des lectures théoriques sur l'enseignement de nature exploratoire des mathématiques . Les élèves en formation ont considéré positif de connaître et explorer le cas multimédia, soulignant la possibilité de connaître ainsi une nouvelle pratique de l'enseignement des mathématiques , de façon réelle , elles ont souligné l'importance d'entendre la professeure du cas réfléchir et contribuer à donner du sens à sa pratique, révélant les intentions de ses actions. Les élèves en formation ont également appris diverses connaissances pertinentes pour mettre en oeuvre l'enseignement exploratoire , notamment la connaissance du processus d'instruction, de planification et de conduite de classe.CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de LisboaRCIPLCanavarro, Ana Paula2014-01-16T14:19:58Z2013-092013-09-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/3101porCanavarro, A. P. (2013). Um caso multimédia na formação inicial: contributos para o conhecimento sobre o ensino exploratório da Matemática. 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