Exames nacionais e organização escolar : um estudo sobre os impactos dos resultados do Exame Nacional do Ensino Médio : ENEM : nas práticas de gestão escolar

• Autor(a) principal: Gomes, Dorivan Ferreira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/32505
• topic: Resultados do Enem por escola; Gestão escolar por resultados; Avaliação externa como qualidade; Enem results by school; School management by results; External evaluation as quality; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A partir de 2006, O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio Teixeira”) passou a divulgar anualmente os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) por escolas do ensino médio. Tal divulgação fez parte do calendário acadêmico dos estabelecimentos de ensino, dos gestores escolares, estudantes, pais e comunidade em geral, além dos meios de comunicação que divulgam a área educacional brasileira. A análise foi realizada com os resultados de uma escola em comparação com os resultados das escolas de todo o território nacional na perspectiva de investigar se houve alguma modificação na organização escolar. Para tanto, foram utilizadas os microdados do Enem produzidos e divulgados pelo Inep no período de 2005 a 2015 que permitiram as avaliações criticas a interpretações e compreensão dos dados disponibilizados. Os dados revelam que esta classificação vem provocando alteração das práticas escolares com vistas a se classificarem melhor nos futuros exames, as ações de sala de aula são planejadas com ênfase em preparar o estudante para se sair bem no exame. O desfecho desse trabalho finaliza com a ideia de que implantar novos ofícios à gestão escolar, é necessário destacar elementos da realidade cotidiana que estão disponíveis nos resultados das avaliações externas e socializa-las com os profissionais da escola para construir atividades eminentemente coletivas na direção da materialização de uma gestão administrativa e pedagógica a serviço das aprendizagens e que os resultados de um único exame não determinada a essência do trabalho de uma escola.