Método de aprendizagem baseada em problemas e método tradicional

• Autor(a) principal: Amorim, Angela Valéria de
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/10059
• topic: MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO; APRENDIZAGEM; MÉTODOS DE APRENDIZAGEM; PEDAGOGIA; EDUCATION; LEARNING; LEARNING METHODS; PEDAGOGY

O objetivo foi comparar a construção do aprendizado pelo método pedagógico tradicional no Brasil, ao do método de aprendizagem baseada em problemas, bem como a influência da construção, numa visão holística. Os referenciais teóricos analíticos foram as teorias do desenvolvimento cognitivo de Piaget, da mediação de Vygotsky, de aprendizagem significante de Rogers, a pedagogia do oprimido e da autonomia de Paulo Freire e o referencial da fenomenologia de Merlau-Ponty, admitindo como fenômeno o processo ensino- aprendizagem, bem como a contraposição entre o método pedagógico tradicional e a aprendizagem baseada em problemas, no ensino da Enfermagem. Procedeu-se a estudo do tipo descritivo, exploratório, transversal, com abordagem qualitativa, interpretativista. Foram investigados quatro concluintes de Enfermagem de universidade que adota método tradicional pedagógico e quatro alunos de faculdade que adota o método de aprendizagem baseada em problemas, por entrevista semi-estruturada, baseada nas etapas da solução de problemas, essenciais ao exercício do Enfermeiro na prática do cuidar. Houve diferenças relacionadas à identificação de estrutura curricular, método pedagógico, segurança e adequabilidade na solução de problemas, com prejuízo para os alunos da Faculdade que empregava o método tradicional, corroborando a necessidade do rompimento dos paradigmas da prática educativa tradicional para formação de profissionais com autonomia de decisão.