O tema “Origem da Vida” em livros didáticos de ciências do Brasil e de Portugal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Maíra Luana Santos
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Maricato, Fúlvia Eloá, Magalhães Júnior, Carlos Alberto de Oliveira, Carvalho, Graça Simões de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1822/85393
Resumo: Considerando a diversidade de explicações de natureza científica, filosófica e religiosa envolvida na abordagem do tema Origem da Vida, o objetivo da presente pesquisa foi analisar como este tema é abordado nas coleções mais adotadas de Livros Didáticos do Brasil e de Portugal do componente curricular de Ciências para o 6º, 7º, 8º e 9º ano de ensino. Nesta pesquisa qualitativa, empregou-se para a sistematização, codificação e categorização dos dados a Análise de Conteúdo. Além disso, utilizou-se dos aportes teóricos da Teoria da Transposição Didática e dos referencias históricos, filosóficos e teóricos de áreas específicas da Ciência utilizadas no levantamento bibliográfico sobre o tema. Os resultados encontrados mostram que a abordagem do tema não se restringe apenas ao ano de ensino sugerido pelos documentos oficiais da educação do Brasil e de Portugal e ainda, não preconiza apenas as explicações científicas mais aceitas na atualidade pela comunidade científica. No entanto, a variedade e o modo como as explicações são abordadas nos livros dos dois países divergem, sugerindo diferentes relações desses países com as fontes de referência científicas nas quais residem os conhecimentos do currículo. Observou-se também, para ambos os países, a descontextualização, a redução dos experimentos e suas hipóteses abordadas com os seus contextos de produção, além de isolamentos do tema com conceitos intimamente relacionados, preocupando sobre o impacto dos mesmos no ensino-aprendizagem do tema, se considerarmos que os Livros Didáticos de Ciências são, além de fonte de planejamento de aulas, apoio às atividades de ensino-aprendizagem e ainda, fonte de estudos para professores e estudantes. A presente pesquisa contribui com reflexões sobre o Ensino de Ciências e indica a necessidade de mais investigações sobre o ensino do tema Origem da Vida.
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spelling O tema “Origem da Vida” em livros didáticos de ciências do Brasil e de PortugalEl tema “Origen de la Vida” en los libros de texto de ciencia en Brasil y PortugalThe “Origin of Life” theme in school textbooks from Brazil and PortugalEducação científicaEnsino de ciênciasCiencias de la educaciónEnseñanza de las cienciasManual de la escuelaManual escolarScientific educationScience teachingSchool guideCiências Sociais::Ciências da EducaçãoEducação de qualidadeConsiderando a diversidade de explicações de natureza científica, filosófica e religiosa envolvida na abordagem do tema Origem da Vida, o objetivo da presente pesquisa foi analisar como este tema é abordado nas coleções mais adotadas de Livros Didáticos do Brasil e de Portugal do componente curricular de Ciências para o 6º, 7º, 8º e 9º ano de ensino. Nesta pesquisa qualitativa, empregou-se para a sistematização, codificação e categorização dos dados a Análise de Conteúdo. Além disso, utilizou-se dos aportes teóricos da Teoria da Transposição Didática e dos referencias históricos, filosóficos e teóricos de áreas específicas da Ciência utilizadas no levantamento bibliográfico sobre o tema. Os resultados encontrados mostram que a abordagem do tema não se restringe apenas ao ano de ensino sugerido pelos documentos oficiais da educação do Brasil e de Portugal e ainda, não preconiza apenas as explicações científicas mais aceitas na atualidade pela comunidade científica. No entanto, a variedade e o modo como as explicações são abordadas nos livros dos dois países divergem, sugerindo diferentes relações desses países com as fontes de referência científicas nas quais residem os conhecimentos do currículo. Observou-se também, para ambos os países, a descontextualização, a redução dos experimentos e suas hipóteses abordadas com os seus contextos de produção, além de isolamentos do tema com conceitos intimamente relacionados, preocupando sobre o impacto dos mesmos no ensino-aprendizagem do tema, se considerarmos que os Livros Didáticos de Ciências são, além de fonte de planejamento de aulas, apoio às atividades de ensino-aprendizagem e ainda, fonte de estudos para professores e estudantes. A presente pesquisa contribui com reflexões sobre o Ensino de Ciências e indica a necessidade de mais investigações sobre o ensino do tema Origem da Vida.Considerando la diversidad de explicaciones de carácter científico, filosófico y religioso involucradas en el abordaje del tema Origen de la Vida, el objetivo de la presente investigación fue analizar cómo este tema es abordado en las colecciones de Libros de Texto de Brasil y Portugal más adoptadas del currículo. componente de Ciencias para el 6°, 7°, 8° y 9° año de educación. En esta investigación cualitativa, se utilizó el Análisis de Contenido para la sistematización, codificación y categorización de los datos. Además, se utilizaron los aportes teóricos de la Teoría de la Transposición Didáctica y referencias históricas, filosóficas y teóricas de áreas específicas de la Ciencia utilizadas en el levantamiento bibliográfico sobre el tema. Los resultados encontrados muestran que el abordaje del tema no se restringe al año de enseñanza sugerido por los documentos oficiales de educación en Brasil y Portugal, y además, no defiende sólo las explicaciones científicas más aceptadas hoy por la comunidad científica. Sin embargo, la variedad y la forma en que se abordan las explicaciones en los libros de los dos países difieren, lo que sugiere diferentes relaciones entre estos países y las fuentes científicas de referencia en las que reside el conocimiento curricular. También se observó, para ambos países, la descontextualización, la reducción de los experimentos y sus hipótesis abordadas con sus contextos de producción, además del aislamiento del tema con conceptos estrechamente relacionados, preocupándose por su impacto en la enseñanza-aprendizaje del tema. , si consideramos que los Libros de Texto de Ciencias son, además de una fuente de planificación de lecciones, apoyo para las actividades de enseñanza-aprendizaje y también una fuente de estudios para docentes y estudiantes. La presente investigación contribuye con reflexiones sobre la Enseñanza de las Ciencias e indica la necesidad de más investigaciones sobre la enseñanza del tema Origen de la Vida.Considering the diversity of explanations from a scientific, philosophical and religious nature involved in approaching the Origin of Life theme, the goal of this research was to analyze how this theme is addressed in the most used collections of school textbooks in Brazil and Portugal for their Science curriculum for the 6th, 7th, 8th and 9th grades. This qualitative research used Content Analysis for the data systematization, coding and categorization. In addition, theoretical contributions of the Theory of Didactic Transposition and the historical, philosophical and theoretical references of specific areas of Science were used in the literature survey on the theme. The results showed that the approach to the theme is not restricted to the year of teaching as suggested by the official education documents in Brazil and Portugal, and does not advocate the scientific explanations most currently accepted by the scientific community. However, the variety and how explanations are addressed in the books of the two countries are dissimilar, suggesting different relationships between these countries and the scientific reference sources from which the curriculum knowledge originates. It was also observed in both countries’ textbooks the decontextualization, the reduction of the experiments and their hypotheses approached with their production contexts, besides isolations of the theme with closely related concepts, worrying about their impact on the theme teaching-learning, if one considers that Science Textbooks are, in addition to a source of lesson planning, support for teaching-learning activities and also, a source of studies for teachers and students. This research contributes with reflections on Science Teaching and indicates the need for further investigations on the teaching of the Origin of Life theme.Este trabalho foi financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito dos projetos do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, da Universidade do Minho) com as referências UIDB/00317/2020 e UIDP/00317/2020.Faculdade Sul FluminenseUniversidade do MinhoSouza, Maíra Luana SantosMaricato, Fúlvia EloáMagalhães Júnior, Carlos Alberto de OliveiraCarvalho, Graça Simões de20232023-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/1822/85393porSouza, M.L., Maricato, F.E., Júnior, C.A.O.M. & Carvalho, G.S. (2023). O tema “origem da vida” em livros didáticos de ciências do Brasil e de Portugal. Revista Valore, Volta Redonda, B, e-8041, 1-242525-900810.22408/reva8020231453e-8041e-8041https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/1453info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:18:39Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/85393Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:11:30.279970Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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