Indisciplina na sala de aula : que realidade? (estudo exploratório)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferrinho, Maria Teresa Nunes, 1973-
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11067/532
Resumo: Dissertação de mestrado em Ensino de matemática no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário, Universidade Lusíada de Lisboa, 2012
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spelling Indisciplina na sala de aula : que realidade? (estudo exploratório)Disciplina escolar - Portugal - AmadoraSala de aula - Ambiente - Portugal - AmadoraEstudantes do ensino básico - Portugal - AmadoraDissertação de mestrado em Ensino de matemática no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário, Universidade Lusíada de Lisboa, 2012Exame público realizado em 28 de Março de 2012Sendo uma preocupação de sempre, a indisciplina escolar constitui, hoje, uma inquietação de professores, pais e todos os que refletem sobre a realidade escolar. O fenómeno pode revestir realidades de ordem muito diferentes, variando em termos de amplitude, intensidade, frequência e gravidade. Para muitos professores não tem sido fácil manter a ordem na sala de aula. Combater os maus comportamentos será um dos desafios que se coloca a toda a comunidade escolar - alunos, professores, escola, pais, políticos e sociedade em geral - que poderão ser apontados como responsáveis nesta problemática. Tendo por base estas considerações, procurámos refletir sobre esta temática e conhecer as representações dos alunos, dos professores e dos pais/encarregados de educação. Optámos por um estudo exploratório, de natureza quantitativa e cuja recolha de dados foi efetuada através de inquéritos desenvolvidos para o presente estudo e aplicados numa escola básica de 2.º e 3.º ciclos da rede pública nacional, na área metropolitana da Amadora. A partir dos dados obtidos, pudemos analisar o conceito de indisciplina na sala de aula, algumas das suas causas, o conhecimento e cumprimento do regulamento interno e das regras da aula por parte dos alunos e, ainda, qual deve ser a atuação de professores e pais perante os comportamentos indisciplinados dos alunos e educandos. A análise dos resultados permitiu constatar, que os inquiridos dão importância ao fenómeno estudado, associando-o a comportamentos como: agredir fisicamente ou verbalmente o professor ou os colegas, uso de palavras ou de gestos ofensivos, não respeitar o professor ou os colegas, desobediência e perturbação das atividades da aula, entre outros. Atribuem a responsabilidade dos problemas disciplinares não só aos alunos e às suas famílias, mas também, e embora de forma menos significativa, à sociedade e aos professores. Apontam diversos motivos que podem propiciar o seu aparecimento, nomeadamente: as políticas educativas demasiado permissivas, a desvalorização da utilidade da escola, os pais desinteressados das questões escolares, a falta de apoio e de afeto por parte dos pais, o insucesso escolar, os currículos e programas sem interesse, os professores demasiado permissivos e com dificuldades em lidar com situações de conflito, o consumo de álcool ou de drogas, e a influência de alunos perturbadores. Os conselhos aos professores e aos pais passam, essencialmente, pelo estabelecimento e supervisão de regras e diretrizes, nunca devendo ignorar/desculpar condutas desajustadas. O grau de concordância relativo aos comportamentos de desvio às regras de trabalho na sala de aula difere significativamente entre os três grupos em estudo (alunos, professores e pais/encarregados de educação) em todos os aspetos avaliados. Em relação aos comportamentos perturbadores da relação entre alunos foi possível verificar diferenças significativas entre os três grupos, exceto para a conduta uso de palavras ofensivas que obteve um grau de concordância muito semelhante. Quanto à concordância relativa aos vários comportamentos da relação professor/aluno os resultados obtidos apontam para a existência de diferenças significativas nos vários aspetos associados, com a exceção da questão relacionada com as agressões físicas aos professores, em que se verifica um nível de concordância muito próximo. A indisciplina existirá sempre mas acreditamos que, com regras, responsabilidade, esforço e sem facilitismos, é possível atenuá-la.2013-10-25T11:48:38Z2013-10-252012-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdftext/plain; charset=utf-8http://hdl.handle.net/11067/532http://hdl.handle.net/11067/532TID:201787440porFerrinho, Maria Teresa Nunes, 1973-info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-01-04T01:47:13Zoai:repositorio.ulusiada.pt:11067/532Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T01:26:33.101547Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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