Incluir cooperando: da cooperação na sala de aula à inclusão

• Autor(a) principal: Fernandes, Ana Cristina Martins
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/5488
• topic: EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO INCLUSIVA; APRENDIZAGEM COOPERATIVA; METACOGNIÇÃO; MODELOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR; INVESTIGAÇÃO-AÇÃO; EDUCATION; INCLUSIVE EDUCATION; COOPERATIVE LEARNING; METACOGNITION; TEACHING AND LEARNING MODELS; ACTION RESEARCH

Cada vez mais a escola tem um papel preponderante na formação de futuros cidadãos, dotados de competências científicas e sociais, que lhes permita intervir e transformar os seus contextos: a sociedade de que fazem parte. Contudo, não é possível conceber ações de intervenção ou transformação sem que exista inclusão nessa mesma sociedade. Esta condição leva-nos, de novo, ao ponto de partida: a escola. Posto isto, é fundamental que a escola assuma a educação numa perspetiva de inclusão, pois só desta forma estará a cumprir o seu verdadeiro papel. Neste sentido, o presente relatório compreende as diversas etapas de um trabalho de projeto de investigação-ação, no âmbito do Mestrado em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor. Com ele pretendeu-se elaborar uma investigação-ação numa turma do sexto ano do 2.º ciclo do ensino Básico, com vários casos emergentes de alunos com problemáticas distintas. As diferentes problemáticas base dos alunos provocavam neles uma constante desmotivação, em relação ao seu processo de aprendizagem, encontrando-se numa situação de grandes dificuldades de aprendizagem que comprometiam o seu sucesso no final de ciclo. O grupo/turma evidenciava também uma dinâmica pouco positiva, encontrando-se numa espiral decrescente de desânimo e desinteresse pelas atividades letivas e até pelas relações entre os vários indivíduos do grupo. Neste sentido, o objetivo primordial deste projeto é promover a inclusão através da cooperação, da entreajuda e da partilha, dotando os alunos de capacidades de espírito crítico e de reflexão, fomentando o desenvolvimento da metacognição. Posto isto, pretende-se que a par do desenvolvimento de competências académicas, os alunos da turma desenvolvam valores como a fraternidade e a solidariedade que lhes permitam crescer em termos sociomorais, assumindo um papel ativo tanto no seu processo de aprendizagem como no dos demais.