Creación y utilización de un cuaderno de laboratorio normalizado adaptado para uso docente

• Autor(a) principal: Domingo Galán, Alberto
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Bajo Chueca, Ana M., Carmena Sierra, María José, Chiloeches Gálvez, Antonio, Díaz-Laviada Marturet, Inés, Rodríguez Henche, Nieves, Vaquero López, Juan José
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Revista de Ensino de Bioquímica
• Texto Completo: http://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/294
• topic: cuaderno de laboratorio, docente

Esta comunicación presenta la creación y uso de un cuaderno de laboratorio normalizado adaptado a un uso como instrumento didáctico transdisciplinar para la enseñanza práctica de laboratorio. Entre otros elementos, el cuaderno contiene una rúbrica de evaluación por criterios y niveles que facilita una evaluación formativa y es útil tanto para el alumno como para el profesor. Incluye también un texto que explica qué es un cuaderno de laboratorio de investigación, qué hay que escribir en él, así como su importancia y valor en el entorno profesional. Éste se ha elaborado pensando en que no va dirigido a profesionales sino a estudiantes en proceso de formación, incluso de primeros años. Busca un efecto motivador y transmitir algo del sentido de la investigación científica, no limitándose a aspectos formales. El diseño ha buscado un resultado práctico y sobrio, optimizando la relación calidad/coste y con el objetivo de generar un instrumento de aprendizaje realista, pero también elegante y de calidad. Se pretende que transmita a los alumnos la importancia que se concede al aprendizaje práctico experimental. Por esto se ha cuidado la estética y elegancia de todos los detalles, pero el cuaderno final no contiene ningún elemento cuyo sentido sea simplemente estético. Cada uno de los detalles tiene una finalidad práctica y ninguno es un resultado de la casualidad. El coste de cada cuaderno es de 0,75 € en una edición de 2000 ejemplares. Este precio unitario es muy inferior al coste básico por alumno en reactivos y material fungible en cualquiera de las prácticas habituales. La experiencia de uso ya incluye tres cursos académicos y asignaturas desde primer curso de Grado hasta Máster. Los resultados son muy positivos. En cursos superiores se detecta falta de hábito en su uso, pero en primeros cursos se aprecia aceptación y plena capacidad de aprendizaje, mostrando que esta competencia puede entrenarse si la instrucción y evaluación se orienta hacia imitar la forma de trabajo de un profesional, que es la esencia de una tarea autentica.