Imagem síntese de proteína em livros de Biologia: abordagem a partir da teoria cognitivista da aprendizagem multimídia

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Autor(a) principal: Teodoro, Virgínia
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Menezes, João Paulo Cunha
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Bioquímica
Texto Completo: http://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/934
Resumo: As imagens que compõem os livros didáticos de Biologia têm grande potencial instrucional no ensino e aprendizagem. A presente pesquisa propõe avaliar as imagens inseridas no conteúdo de bioquímica, para os temas de transcrição e tradução, das coleções dos livros didáticos do ensino médio do PNDL/2018. As representações visuais foram avaliadas nas seguintes dimensões: elementos visuais e quanto ao potencial das representações visuais para a aprendizagem. Nessa última, identificou-se imagens com valor didático (VD) e sem valor didático (SV). Para tal, as imagens foram classificadas em: decorativa, representacional, organizacional ou explicativa. A partir da abordagem da TCAM, analisamos que as imagens de VD apresentaram desvios nos princípios de Contiguidade Espacial, Coerências e Sinalização, sendo este último o de maior representatividade. Os resultados obtidos indicam ainda que a maioria das imagens possui nitidez e usam legendas sintéticas. Conclui-se que, em relação às representações imagéticas de “síntese de proteínas”, há uma necessidade da instituição de critérios e preceitos que atendam aos princípios da TCAM, por parte dos autores, salientando a atenção dos professores nas escolhas dessas representações visuais para que elas possam favorecer o processamento cognitivo adequado dos estudantes, além de se tornarem recursos de suportes para diminuir a abstração, facilitar a interpretação e a aprendizagem do tema  da bioquímica com a síntese de proteína.
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spelling Imagem síntese de proteína em livros de Biologia: abordagem a partir da teoria cognitivista da aprendizagem multimídiaProtein synthesis image in Biology books: approach based on the cognitivist theory of multimedia learningEnsino de BioquímicaLivro didático de biologia; avaliação de Imagem; Síntese de proteína; Teoria cognitivista da aprendizagem multimídiaBiology textbook; Image; Protein synthesis; Cognitive theory of multimedia learningAs imagens que compõem os livros didáticos de Biologia têm grande potencial instrucional no ensino e aprendizagem. A presente pesquisa propõe avaliar as imagens inseridas no conteúdo de bioquímica, para os temas de transcrição e tradução, das coleções dos livros didáticos do ensino médio do PNDL/2018. As representações visuais foram avaliadas nas seguintes dimensões: elementos visuais e quanto ao potencial das representações visuais para a aprendizagem. Nessa última, identificou-se imagens com valor didático (VD) e sem valor didático (SV). Para tal, as imagens foram classificadas em: decorativa, representacional, organizacional ou explicativa. A partir da abordagem da TCAM, analisamos que as imagens de VD apresentaram desvios nos princípios de Contiguidade Espacial, Coerências e Sinalização, sendo este último o de maior representatividade. Os resultados obtidos indicam ainda que a maioria das imagens possui nitidez e usam legendas sintéticas. Conclui-se que, em relação às representações imagéticas de “síntese de proteínas”, há uma necessidade da instituição de critérios e preceitos que atendam aos princípios da TCAM, por parte dos autores, salientando a atenção dos professores nas escolhas dessas representações visuais para que elas possam favorecer o processamento cognitivo adequado dos estudantes, além de se tornarem recursos de suportes para diminuir a abstração, facilitar a interpretação e a aprendizagem do tema  da bioquímica com a síntese de proteína.The images that make up the textbooks of Biology have great instructional potential in teaching and learning. The present research proposes to evaluate the images inserted in the biochemistry content, for the subjects of transcription and translation, of the high school textbook collections of PNDL/2018. The visual representations were evaluated in the following dimensions: visual elements and as to the potential of the visual representations for learning. In the latter, images with (VD) and without (SV) didactic value were identified. For that, the images were classified in decorative, representative, organizational or explanatory. Based on the TCAM approach, we analyzed that the RV images presented deviations in the principles of Spatial Contiguity, Coherence and Signaling, the latter being the most representative. The results obtained also indicate that most images have sharpness and use synthetic subtitles. It is concluded that, in relation to the imagetic representations of "protein synthesis", there is a need for the institution of criteria and precepts that meet the principles of TCAM, by the authors, emphasizing the attention of teachers in the choices of these visual representations so that they can favor the proper cognitive processing of students, in addition to becoming resources of supports to decrease abstraction, facilitate the interpretation and learning of the theme of biochemistry with protein synthesis.Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular - SBBqCAPESCAPESTeodoro, VirgíniaMenezes, João Paulo Cunha2022-03-11info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/93410.16923/reb.v%vi%i.934Revista de Ensino de Bioquímica; v. 19, n. 2 (2021): REB (Jul-Dez); 13-32Revista de Enseñanza de Bioquímica; v. 19, n. 2 (2021): REB (Jul-Dez); 13-32Journal of Biochemistry Education; v. 19, n. 2 (2021): REB (Jul-Dez); 13-32Revista de Ensino de Bioquímica; v. 19, n. 2 (2021): REB (Jul-Dez); 13-322318-8790reponame:Revista de Ensino de Bioquímicainstname:Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular (SBBq)instacron:SBBQMporhttp://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/934/772/*ref*/Jenkinson, J., & McGill, G. 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