Um estudo preliminar sobre o imaginário de aprendizes de ensino fundamental e médio da rede pública com relação à língua espanhola
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Data de Publicação: | 2010 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSCAR |
Texto Completo: | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12905 |
Resumo: | El objetivo del presente trabajo es obtener datos indiciarios sobre el imaginario de alumnos brasileños respecto a la lengua española. Por reconocer la importancia de investigaciones anteriores que se detuvieron en el público adulto, buscamos estudiar los futuros alumnos de español de la red pública de enseñanza de Brasil. En el contexto de aplicación de la ley 11.161/2005, esta investigación busca contribuir a la comprensión del proceso de aprendizaje de español, señalar caminos para la producción de materiales didácticos y para la formación de profesores de español como lengua extranjera. Nuestra hipótesis inicial era la de que los aprendices tenían una imagen dicotómica de la lengua española dividida en Español de España y Español de América, tal como apuntó Fanjul (2002) y con valoraciones acerca de los hablantes nativos de las diferentes variedades de la lengua, como señaló Santos (2005). Respecto al aprendizaje, creíamos que, así como los adultos, el público joven cultivaría el imaginario de español como lengua fácil cuya competencia sería alcanzada inmediatamente. Para comprobar tales ideas, realizamos una investigación de carácter calitativo-descriptivo, de enfoque inductivo y que considera el significado que las personas atribuyen a las cosas y a la vida. Los informantes de la investigación son 7 estudiantes de Brotas (SP), entre 13 y 16 años, todos de la red pública y que no tuvieron experiencia institucional con la lengua española. Para la recogida de datos usamos dos técnicas: asociación libre de palabras y una producción de texto. Como resultados primarios, identificamos que, pese a la confirmación del imaginario de lengua fácil y competencia espontánea, los jóvenes agregan a ese imaginario la representación de lengua fácil, poco usada en el mundo y hasta desconocida. Por otro lado, no tienen una visión dicotómica de la lengua, sino una visión de lengua homogénea, que demuestra desconocimiento acerca del espacio geográfico y político que ocupa la lengua. Palabras-clave: Español; adolescentes; Enseñanza básica; Enseñanza Secundaria |
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En el contexto de aplicación de la ley 11.161/2005, esta investigación busca contribuir a la comprensión del proceso de aprendizaje de español, señalar caminos para la producción de materiales didácticos y para la formación de profesores de español como lengua extranjera. Nuestra hipótesis inicial era la de que los aprendices tenían una imagen dicotómica de la lengua española dividida en Español de España y Español de América, tal como apuntó Fanjul (2002) y con valoraciones acerca de los hablantes nativos de las diferentes variedades de la lengua, como señaló Santos (2005). Respecto al aprendizaje, creíamos que, así como los adultos, el público joven cultivaría el imaginario de español como lengua fácil cuya competencia sería alcanzada inmediatamente. Para comprobar tales ideas, realizamos una investigación de carácter calitativo-descriptivo, de enfoque inductivo y que considera el significado que las personas atribuyen a las cosas y a la vida. Los informantes de la investigación son 7 estudiantes de Brotas (SP), entre 13 y 16 años, todos de la red pública y que no tuvieron experiencia institucional con la lengua española. Para la recogida de datos usamos dos técnicas: asociación libre de palabras y una producción de texto. Como resultados primarios, identificamos que, pese a la confirmación del imaginario de lengua fácil y competencia espontánea, los jóvenes agregan a ese imaginario la representación de lengua fácil, poco usada en el mundo y hasta desconocida. Por otro lado, no tienen una visión dicotómica de la lengua, sino una visión de lengua homogénea, que demuestra desconocimiento acerca del espacio geográfico y político que ocupa la lengua. Palabras-clave: Español; adolescentes; Enseñanza básica; Enseñanza SecundariaCom o objetivo de ter dados indiciais sobre o imaginário dos alunos brasileiros com relação à língua espanhola e reconhecendo a importância de pesquisas já feitas, porém com adultos, procuramos estudar os futuros estudantes de espanhol da escola pública. Consideramos também a lei 11.161/05 e, assim, buscamos contribuir para compreender o processo de aprendizagem desse público e indicar caminhos que auxiliem a produção de materiais didáticos e a formação de professores. Nossa hipótese inicial era a de que os aprendizes chegavam com uma imagem dicotômica da língua espanhola dividida entre Espanhol da América e Espanhol da Espanha, tal como identificou Fanjul (2002) e com valorações dos falantes das diferentes variedades, como identificou Santos (2005). Além disso, quanto à aprendizagem, acreditávamos que, como os adultos, os adolescentes cultivariam o imaginário de espanhol como língua fácil cuja competência seria alcançada imediatamente. Para comprovar essas idéias, realizamos uma pesquisa de caráter qualitativodescritiva, de enfoque indutivo e que considera o significado que as pessoas atribuem às coisas e a sua vida. Os sujeitos da pesquisa são 7 estudantes de Brotas (SP), entre 13 e 16 anos, todos de escola pública e que não tiveram contato institucional com a língua espanhola. Para a coleta de dados fizemos uso de duas técnicas: a aplicação da técnica de associação livre de palavras e uma produção escrita dirigida. Como resultados preliminares, identificamos que, apesar da confirmação do imaginário de língua fácil e da competência imediata, os adolescentes agregam a esse imaginário a representação de língua pouco usada no mundo e desconhecida. Por outro lado, não têm uma visão dicotômica da língua, mas sim uma visão de língua homogênea mostrando um desconhecimento sobre o espaço geográfico e político que ocupa a mesma.Não recebi financiamentoporUniversidade Federal de São CarlosCâmpus São CarlosLetras - Espanhol - LLEUFSCarAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEspanholAdolescenteEnsino fundamentalEnsino médioLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNASUm estudo preliminar sobre o imaginário de aprendizes de ensino fundamental e médio da rede pública com relação à língua espanholaUn estudio preliminar sobre el imaginario de aprendices de enseñanza básica y secundaria respeto a la lengua españolainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis6006007652c38c-e478-46ef-8644-4314b5a083d8reponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINALTCC aluna paula raizer orientadora Rosa yokota versão COORDENAÇÃO.pdfTCC aluna paula raizer orientadora Rosa yokota versão COORDENAÇÃO.pdfTCCapplication/pdf1060481https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12905/1/TCC%20aluna%20paula%20raizer%20orientadora%20Rosa%20yokota%20vers%c3%a3o%20COORDENA%c3%87%c3%83O.pdfc8acb685960c87ca3af123b5de0068daMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12905/2/license_rdfc4c98de35c20c53220c07884f4def27cMD52TEXTTCC aluna paula raizer orientadora Rosa yokota versão COORDENAÇÃO.pdf.txtTCC aluna paula raizer orientadora Rosa yokota versão COORDENAÇÃO.pdf.txtExtracted texttext/plain107557https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12905/3/TCC%20aluna%20paula%20raizer%20orientadora%20Rosa%20yokota%20vers%c3%a3o%20COORDENA%c3%87%c3%83O.pdf.txt42a1521a94f1a6cdc42c42f93cd959a4MD53THUMBNAILTCC aluna paula raizer orientadora Rosa yokota versão COORDENAÇÃO.pdf.jpgTCC aluna paula raizer orientadora Rosa yokota versão COORDENAÇÃO.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6832https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/12905/4/TCC%20aluna%20paula%20raizer%20orientadora%20Rosa%20yokota%20vers%c3%a3o%20COORDENA%c3%87%c3%83O.pdf.jpg6e0da9d2bc81e8191165c97752500cb9MD54ufscar/129052023-09-18 18:31:59.921oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/12905Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestopendoar:43222023-09-18T18:31:59Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false |
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