A escola no Estado plurinacional da Bolívia (2005 – 2019)

• Autor(a) principal: Araujo, Thiago Matias de Sousa
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFSCAR
• Texto Completo: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/13466
• topic: Bolívia; Estado plurinacional; Educação regular; Fundamentos da educação; Plurinational state; Regular education; Fundamentals of education; Educación regular; Fundamentos de la educación; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO

Esta tesis tiene el objetivo general de comprender cómo los cambios políticos y sociales derivados de la construcción del Estado Plurinacional de Bolivia repercutieron en la educación regular del sistema educativo boliviano. Considerando la temática, todo el proceso de construcción del conocimiento se ha convertido en una amplia investigación de campo, debido a que la mayor parte de la bibliografía es extranjera – lo que exigió una búsqueda in loco de las fuentes –, así como por la necesaria presencia física para proceder con el conjunto de las entrevistas y observaciones en diferentes unidades educativas de la ciudad de La Paz, altiplano boliviano. Para un acercamiento más ajustado al objeto, primero se trató de los elementos histórico-organizativos de la sociedad boliviana, entrelazados con la historia de la educación en Bolivia, en un recorrido que parte del período preinca, pasa por la invasión europea y Colonia, llega a la República y avanza en la consolidación del Estado Plurinacional, lo que coincide con el marco temporal específico de esta tesis. A continuación, trayendo datos de las observaciones y las voces de los maestros entrevistados, pasamos al propio modelo educativo, caminando en sus fundamentos, sus características, su trayectoria formativa y, finalmente, su proceso de gestión. La perspectiva inicial fue que, en la construcción de un modelo educativo cuyo lastre corresponde al producto de las luchas del estrato históricamente subalternado que ascendió a la dirección del Estado, la educación podría, dialécticamente, colaborar en la conformación de un nuevo consenso, guiado por una sociabilidad superior. Como resultado, se percibe que el cambio en los fundamentos del Estado y del Sistema Educativo ha provocado mejoras en la estructura del modelo, en la cobertura educativa, en las condiciones de permanencia, en el proceso educativo y en los resultados de este proceso, y que los maestros apoyan y reconocen este cambio. Sin embargo, la implementación aún reciente resalta, a nivel escolar, las propias contradicciones de la sociedad boliviana, en el afán de afirmar estándares previos, ajustados a otros fundamentos, incluso incompatibles con los del Sistema Educativo Plurinacional. Así, la maduración del modelo sería necesaria para un abordaje más acertado, pero el golpe de Estado llevado a cabo en 2019 deja incierto si habrá tiempo para el ajuste de esta brecha.