A utilização dos registros de representação semiótica na aprendizagem de função afim

• Autor(a) principal: Cardoso, Philipe Rocha
• Data de Publicação: 2016
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/11155
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Representação semiótica; Atividades cognitivas; Função

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar a mobilização e a coordenação de representações semióticas no processo de ensino e aprendizagem de função afim, compreender o processo cognitivo dos alunos ao desenvolverem as três atividades cognitivas propostas por Duval, pesquisa essa desenvolvida com estudantes do 1º ano do ensino médio de uma escola da rede Pública de ensino situada no Setor-O-DF. O referencial teórico apoia-se nos pressupostos teóricos do filósofo e psicólogo francês Raymond Duval (2009, 2011). As análises apresentadas nessa pesquisa mostram os registros dos alunos ao desenvolver as transformações envolvendo os conceitos de função afim em que se buscou compreender o processo cognitivo dos alunos ao desenvolverem tais procedimentos verificando suas habilidades ao mobilizar e coordenar representações matemáticas, a partir do funcionamento representacional que é o próprio do registro no qual são produzidas, pois as transformações de representações em outras transformações semióticas estão presentes em todo processo de ensino e aprendizagem matemática. Concluiu-se que a utilização dos registros de representação semiótica, enquanto instrumento de reflexão e análise, potencializa o ensino e aprendizagem de função bem como de qualquer outro conteúdo matemático.