Pares mínimos: a relevância do ensino precoce da pronúncia correta das vogais [ɪ] e [i:] em institutos de língua inglesa do Distrito Federal

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Amorim, Daniela Paes
Data de Publicação: 2016
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/8827
Resumo: Esta monografia apresenta um estudo do ensino de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) no nível fonético-fonológico. Ela analisa a relevância do ensino precoce do som das vogais nos pares mínimos a seguir, por exemplo: leave e live, eat e it, these e this. Os sons destas vogais como contraste e diferenciador de significados não existem no acervo fonético-fonológico do português brasileiro. Assim, estudantes de ILE no Brasil têm dificuldade em identificar e pronunciar estes sons. Esta monografia aponta questões sobre o porquê ensinar os sons destas vogais para estudantes de ILE até doze anos de idade e como isso é importante. Esta pesquisa aborda a Hipótese do Período Crítico (HPC), que basicamente evidencia que até os doze anos um indivíduo tem mais facilidade para aprender outra língua além da língua que ele já fala desde pequeno. Na análise acústica, quatro sujeitos foram gravados duas vezes, em dois momentos diferentes, e analisados de acordo com os Formantes 1 e 2 dos sons [ɪ] e [i:] de cinco pares de palavras e comparados com um sujeito brasileiro (considerado padrão nesta pesquisa) que é fluente em língua inglesa. Aqueles que foram ensinados sobre [ɪ] e [i:], obtiveram um resultado mais próximo ao padrão que os outros.
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spelling Barboza, Wallace SoaresAmorim, Daniela Paes2017-07-07T13:43:23Z2017-07-062017-07-07T13:43:23Z2016-06-08AMORIM, Daniela Paes. Pares mínimos: a relevância do ensino precoce da pronúncia correta das vogais [ɪ] e [i:] em institutos de língua inglesa do Distrito Federal. 2016. 77 f. Monografia (Graduação em Letras) – Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2016.https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/8827Esta monografia apresenta um estudo do ensino de Inglês como Língua Estrangeira (ILE) no nível fonético-fonológico. Ela analisa a relevância do ensino precoce do som das vogais nos pares mínimos a seguir, por exemplo: leave e live, eat e it, these e this. Os sons destas vogais como contraste e diferenciador de significados não existem no acervo fonético-fonológico do português brasileiro. Assim, estudantes de ILE no Brasil têm dificuldade em identificar e pronunciar estes sons. Esta monografia aponta questões sobre o porquê ensinar os sons destas vogais para estudantes de ILE até doze anos de idade e como isso é importante. Esta pesquisa aborda a Hipótese do Período Crítico (HPC), que basicamente evidencia que até os doze anos um indivíduo tem mais facilidade para aprender outra língua além da língua que ele já fala desde pequeno. Na análise acústica, quatro sujeitos foram gravados duas vezes, em dois momentos diferentes, e analisados de acordo com os Formantes 1 e 2 dos sons [ɪ] e [i:] de cinco pares de palavras e comparados com um sujeito brasileiro (considerado padrão nesta pesquisa) que é fluente em língua inglesa. Aqueles que foram ensinados sobre [ɪ] e [i:], obtiveram um resultado mais próximo ao padrão que os outros.This assignment presents a study of teaching English as a Foreign Language (EFL) in a phonetical and phonological level. It analyzes the relevance of the precocious teaching of the vowel sounds in the following minimal pairs, for instance: leave and live, eat and it, these and this. Those vowel sounds do not exist in the Brazilian Portuguese Phonetics and Phonology. In this way, EFL students in Brazil have difficulty in identifying and pronouncing those sounds. This final paper shows issues about why teaching those vowel sounds to EFL students up to twelve years of age is important. This research talks about the Critical Period Hypothesis (CPH) that basically points out that, up to twelve years of age a person is more likely to learn another language easily, besides the language he speaks. In the acoustic analysis, four subjects were recorded twice, at two different moments, and analyzed according to the formants 1 and 2 of [ɪ] and [i:] of five pairs of words, and they were compared to a Brazilian subject (considered standard in this research) who is fluent in the English language. Those who were taught about [ɪ] and [i:] obtained a closer result to the standard than the others.Submitted by Ana Claudia Rodrigues Ferreira (anaclaudiaf@ucb.br) on 2017-07-06T18:35:52Z No. of bitstreams: 1 DanielaPaesAmorim.pdf: 3746375 bytes, checksum: 64f01110902d2bda717011479fa3cf0a (MD5)Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-07-07T13:43:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielaPaesAmorim.pdf: 3746375 bytes, checksum: 64f01110902d2bda717011479fa3cf0a (MD5)Made available in DSpace on 2017-07-07T13:43:23Z (GMT). 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This assignment presents a study of teaching English as a Foreign Language (EFL) in a phonetical and phonological level. It analyzes the relevance of the precocious teaching of the vowel sounds in the following minimal pairs, for instance: leave and live, eat and it, these and this. Those vowel sounds do not exist in the Brazilian Portuguese Phonetics and Phonology. In this way, EFL students in Brazil have difficulty in identifying and pronouncing those sounds. This final paper shows issues about why teaching those vowel sounds to EFL students up to twelve years of age is important. This research talks about the Critical Period Hypothesis (CPH) that basically points out that, up to twelve years of age a person is more likely to learn another language easily, besides the language he speaks. In the acoustic analysis, four subjects were recorded twice, at two different moments, and analyzed according to the formants 1 and 2 of [ɪ] and [i:] of five pairs of words, and they were compared to a Brazilian subject (considered standard in this research) who is fluent in the English language. Those who were taught about [ɪ] and [i:] obtained a closer result to the standard than the others.
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