Aprendizagem da libras por universitários: efeitos de diferentes modalidades de treino na emergência de equivalência e de respostas expressivas

• Autor(a) principal: Calci, Fernanda Lorena
• Data de Publicação: 2016
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/9476
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA; Equivalência de estímulos; Resposta expressiva; Libras

No presente trabalho se ensinou relações entre sinais da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), palavras em português e escrita dos sinais (SignWriting), por meio de tarefas de matching to sample (escolha de acordo com o modelo). Foram avaliadas modalidades diferentes na apresentação dos sinais (Estática – Figuras e Dinâmica – Vídeos), com o objetivo de verificar a existência de diferenças na aprendizagem de discriminações condicionais e no desempenho das respostas expressivas. Participaram deste estudo seis universitários ouvintes que não tinham conhecimento sobre o paradigma de equivalência de estímulos e nem sobre a LIBRAS. Os participantes foram divididos em dois grupos: Para o Grupo “V” foram apresentados os sinais por meio dos Vídeos e para o Grupo “F”, das Figuras. Ambos foram expostos a tarefas de MTS para treino e teste das respostas receptivas e a sondas de sinalização para avaliar as respostas expressivas. Os resultados relevaram a emergência de classes de estímulos equivalentes, assim como, à transferência de função da resposta receptiva para a resposta expressiva. Entretanto, percebeu-se que não houve modificações significativas no desempenho dos participantes expostos às figuras antes de serem expostos aos vídeos no Pós-teste e, diante disso, pode-se considerar que não ocorreu transferência do controle de estímulos para uma nova topografia de resposta. Por outro lado, o desempenho das respostas expressivas foi maior para o Grupo “V”, devido à correspondência formal entre o estímulo modelo e o estímulo comparação. O presente estudo pode contribuir para o entendimento do tema e consequentemente para o aprimoramento didático-científico do ensino da língua de sinais.