Brincando também se aprende: a percepção dos professores da educação infantil sobre o lúdico no processo de ensino e aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Deyseanne da Silva
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/9180
Resumo: Este artigo tem como finalidade realizar um levantamento teórico acerca da importância do lúdico para o desenvolvimento infantil no processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação para a realização deste trabalho foi feita através de um levantamento bibliográfico qualitativo de vários autores acerca de como a criança se desenvolve, seus aspectos cognitivo, afetivo e psicomotor, evidenciando que o lúdico é fator importante no desenvolvimento infantil. Em complementação a uma pesquisa qualitativa com profissionais da área. Através desta pesquisa, pode-se compreender que o processo de aquisição de conhecimentos e habilidades passa por diversas fases, durante as quais se pode lançar mão das brincadeiras para obter um melhor desempenho dos alunos, pois o lúdico faz do ato de educar um compromisso consciente e intencional, visto que, indiscutivelmente as atividades lúdicas constituem-se num dos mais completos veículos educacionais na formação e desenvolvimento escolar. Palavras chaves: lúdico, brincar, aprendizagem
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Através desta pesquisa, pode-se compreender que o processo de aquisição de conhecimentos e habilidades passa por diversas fases, durante as quais se pode lançar mão das brincadeiras para obter um melhor desempenho dos alunos, pois o lúdico faz do ato de educar um compromisso consciente e intencional, visto que, indiscutivelmente as atividades lúdicas constituem-se num dos mais completos veículos educacionais na formação e desenvolvimento escolar. Palavras chaves: lúdico, brincar, aprendizagemThis article aims to perform a theoretical survey about the importance of playfulness to child development in the teaching-learning process. The rationale for the accomplishment of this work was done through a bibliographical survey of quality of various writers about how the child develops, their cognitive and affective, psychomotor aspects, evidencing that the playfulness is an important factor in child development. In addition to a qualitative research with professionals in the field. Through this research, it could be understood that the process of acquisition of knowledge and skills through various stages, during which we can make use of the games to get a better student performance as the playful makes the Act of educating a conscious commitment and intentional, since arguably playful activities constitute one of the most complete educational vehicles on training and school development.Submitted by Paulo Henrique Vieira dos Santos (paulovs@ucb.br) on 2017-07-12T17:25:40Z No. of bitstreams: 1 DeyseannedaSilvaSantosTCCgraduacao2015.pdf: 1231275 bytes, checksum: f2f9745b35624b010ba40f306835dddf (MD5)Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-07-13T12:11:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DeyseannedaSilvaSantosTCCgraduacao2015.pdf: 1231275 bytes, checksum: f2f9745b35624b010ba40f306835dddf (MD5)Made available in DSpace on 2017-07-13T12:11:37Z (GMT). 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This article aims to perform a theoretical survey about the importance of playfulness to child development in the teaching-learning process. The rationale for the accomplishment of this work was done through a bibliographical survey of quality of various writers about how the child develops, their cognitive and affective, psychomotor aspects, evidencing that the playfulness is an important factor in child development. In addition to a qualitative research with professionals in the field. Through this research, it could be understood that the process of acquisition of knowledge and skills through various stages, during which we can make use of the games to get a better student performance as the playful makes the Act of educating a conscious commitment and intentional, since arguably playful activities constitute one of the most complete educational vehicles on training and school development.
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