Um olhar sobre a leitura nas avaliações da Prova Brasil e do SAEB no Distrito Federal

• Autor(a) principal: Neves, Angélica Magalhães
• Data de Publicação: 2014
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/13597
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Leitura; Letramento; Prova Brasil; SAEB

O tema abordado neste trabalho é “Um olhar sobre a leitura nas avaliações Prova Brasil e SAEB no Distrito Federal”. Constitui-se em um trabalho de pesquisa bibliográfica exploratória acerca da importância da prática da leitura dentro da perspectiva do letramento. Compreende-se que um bom desempenho na leitura é considerada objetivo fundamental de qualquer sistema educativo, em nível de escolaridade elementar. Assim, o objetivo da pesquisa foi analisar, por meio de subsídios teóricos da linguística textual, a importância de trabalhar a leitura na perspectiva do letramento, bem como analisar o desempenho dos alunos, em especial do Distrito Federal, nas últimas aplicações das avaliações, a fim de verificar como a leitura tem sido trabalhada em sala de aula. Além de tentar compreender como o sistema educacional brasileiro tem traçado estratégias para acompanhar o desenvolvimento da leitura dos estudantes do ensino fundamental e do ensino médio (de escolas públicas) a partir do desempenho desses alunos nas avaliações da Prova Brasil e do SAEB, mecanismos avaliativos adotados pelo Ministério da Educação (MEC) pelo Instituto Nacional de Estudos Educacionais Anísio Teixeira (INEP), para medir a aprendizagem das habilidades e competências baseadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em nível nacional. Para a constituição da pesquisa foi realizada coleta de dados por meio de documentos oficiais dos resultados da Prova Brasil e do SAEB nas aplicações de 2005 a 2011 referente aos alunos da 8ª série /9º ano do Distrito Federal além de uma fundamentação teórica embasada em autores como Marcuschi (1995, 2001, 2002, 2005 e 2008), Kleiman (2005-2010), Soares (1991), Rojo (2006), entre outros que também contribuíram para a pesquisa. As avaliações demostram que apesar de os resultados obtido pelo DF ocuparem cenário de destaque nacional, se comparado às escolas particulares, os índices apontam para a falta de equidade, e alertam que há muito a ser feito para garantir que a qualidade do ensino se expresse de modo mais visível no cotidiano escolar. Revelou, ainda, que nos últimos anos as variáveis que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) se mostraram tímidas em termos de mudanças significativas. Verificou-se que os resultados obtidos pelas avaliações em destaque na pesquisa servem como mais um instrumento para avaliar o atual cenário e possibilitar a busca por melhorias no processo de ensino- aprendizagem das instituições brasileiras.