Análise da inclusão educacional de alunos com Síndrome de Down de uma escola pública do DF

• Autor(a) principal: Brito, Débora Ítila Ventura de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/9178
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação inclusiva; Síndrome de Down; Família

Esta pesquisa teve como objetivo verificar a atuação dos professores que atuam com alunos com Síndrome de Down em uma escola pública de Taguatinga-DF. Para a coleta de dados foram observadas duas turmas, uma com um aluno Síndrome de Down e o outro com Transtorno global do desenvolvimento, já a outra turma com seis alunos com Síndrome de Down e um com Deficiência Intelectual. No entanto também foi necessária uma entrevista com dois professores e quatro pais de alunos com Síndrome Down. Na análise dos resultados, foram observados os domínios do questionário, o qual foi aplicado aos professores com o intuito de saber mais sobre a atuação dos professores e o processo de inclusão das crianças com Síndrome de Down com os demais alunos, sendo este questionário dividido em dois domínios, o primeiro contendo perguntas para dois professores a cerca da metodologia aplicada em sala de aula e o outro com a visão da família em relação ao desenvolvimento e a educação destinada para as crianças com Síndrome de Down. A partir desse estudo verificou-se que a formação e a autonomia dos professores contribuem para o processo de aprendizagem dos alunos com Síndrome de Down, apesar de não haver uma parceria entre professor e escola dentro da instituição. Concluiu-se que a inclusão dos alunos dos alunos com Síndrome de Down que estão inseridos nesta instituição, apesar do comprometimento dos professores dos mesmos, não existe, causando aos pais e professores um descontentamento visível.