O desenvolvimento de competências gerenciais: análise da formação do enfermeiro no DF

• Autor(a) principal: Alencar, Valdenisia Apolinário
• Data de Publicação: 2008
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/10392
• topic: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEM; Enfermagem; Gerenciamento em enfermagem; Competência profissional; Formação do enfermeiro

Este estudo versa sobre o desenvolvimento de competências gerenciais na formação do enfermeiro. Pretende-se oferecer um panorama do ensino de gerenciamento em enfermagem no Distrito Federal (DF). Objetivou-se analisar como os currículos de enfermagem das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas conduzem a formação de habilidades e competências gerenciais no enfermeiro. Comparar e analisar as habilidades e competências propostas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Enfermagem (DCNE) e o ofertado pelas IES. Analisar se a formação gerencial de enfermagem é adequada à realidade das instituições de saúde, do individuo e coletividade. Trata-se de uma pesquisa documental. Os resultados apontam que todas as IES analisadas embasam seu ensino de gerenciamento nas DCNE, de formas diversas e com metodologias próprias. Constatou-se que metade das competências analisadas não são abordadas pelas IES em nenhum dos documentos. Verificou-se que os conteúdos mais desenvolvidos são os referentes aos instrumentos e ferramentas gerenciais como relatórios, protocolos, gestão de recursos humanos e gestão de recursos materiais. Quanto ao perfil do egresso, a primeira vista, todas as IES refletem o perfil previsto nas diretrizes, mas algumas apenas transcrevem o perfil do documento original das DCNE, baseando a formação no tecnicismo formal e no assistencialismo. Considera-se que é preciso repensar a proposta pedagógica da disciplina de gerenciamento em enfermagem. Ratifica-se a necessidade de ousar no ensino do gerenciamento, com conteúdos e cenários novos, ampliando-se a carga horária da disciplina, reestruturando o estágio através da articulação entre as instituições de ensino e saúde, bem como entre todos os atores envolvidos.