Percepções sobre a acessibilidade dos estudantes surdos em instituições de Ensino Superior do Centro Oeste

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Camargos, Pedro Henrique Moreira de
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/12292
Resumo: O ingresso progressivo de estudantes surdos no ensino superior, demandou mudanças institucionais importantes referente ao direito à educação bilíngue, ou seja, oportunizar acesso e produção de conhecimento em Língua Brasileira de Sinais (Libras) enquanto primeira língua (L1) e em Língua Portuguesa na modalidade escrita (L2). Nesse sentido, este artigo teve como objetivo discutir sobre os aspectos de acessibilidade do estudante surdo em Instituições de Ensino Superior do Centro Oeste. Como embasamento teórico, são apresentadas algumas das principais concepções sobre a surdez e seu impacto no aprendizado, discutiremos também sobre a inclusão do estudante surdo e acessibilidade, com destaque na educação superior. Como resultados e análises da pesquisa qualitativa realizada por meio de um questionário eletrônico enviado aos 21 (vinte e um) participantes, para entender e perceber como melhorar a adaptação de material para esse grupo específico de estudantes. Apontaremos as contribuições legislativas e direitas na área da surdez. O processo inclusivo se constitui na interação dialógica, entre pesquisadores e profissionais especializados, com centralidade ao protagonismo dos estudantes surdos, sujeitos da política educacional, no planejamento de ações e decisões.
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Como embasamento teórico, são apresentadas algumas das principais concepções sobre a surdez e seu impacto no aprendizado, discutiremos também sobre a inclusão do estudante surdo e acessibilidade, com destaque na educação superior. Como resultados e análises da pesquisa qualitativa realizada por meio de um questionário eletrônico enviado aos 21 (vinte e um) participantes, para entender e perceber como melhorar a adaptação de material para esse grupo específico de estudantes. Apontaremos as contribuições legislativas e direitas na área da surdez. O processo inclusivo se constitui na interação dialógica, entre pesquisadores e profissionais especializados, com centralidade ao protagonismo dos estudantes surdos, sujeitos da política educacional, no planejamento de ações e decisões.The progressive enrollment of deaf students in higher education demanded important institutional changes related to the right to bilingual education, that is, to provide access to and production of knowledge in Brazilian Sign Language (Pounds) as the first language (L1) and in Portuguese Language in the modality writing (L2). In this sense, this article had as objective to discuss about the aspects of accessibility of the deaf student in Institutions of Higher Education of the Center West. As a theoretical basis, some of the main concepts about deafness and their impact on learning are presented, we will also discuss the inclusion of deaf students and accessibility, with emphasis on higher education. As results and analysis of the qualitative research carried out by means of an electronic questionnaire sent to the 21 (twenty one) participants, to understand and understand how to improve the adaptation of material for this specific group of students. We will point out the legislative and right contributions in the area of deafness. The inclusive process consists of dialogical interaction between researchers and specialized professionals, with centrality to the protagonism of deaf students, subjects of educational policy, in the planning of actions and decisions.Submitted by Luana Sampaio (luana.barroso@ucb.br) on 2019-07-25T19:19:26Z No. of bitstreams: 1 PedroHenriqueMoreiradeCamargosTCCGraduacao2019.pdf: 395207 bytes, checksum: 877a0b9fa2df7b24c1e5b2e432bd70ae (MD5)Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2019-09-20T20:40:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PedroHenriqueMoreiradeCamargosTCCGraduacao2019.pdf: 395207 bytes, checksum: 877a0b9fa2df7b24c1e5b2e432bd70ae (MD5)Made available in DSpace on 2019-09-20T20:40:21Z (GMT). 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The progressive enrollment of deaf students in higher education demanded important institutional changes related to the right to bilingual education, that is, to provide access to and production of knowledge in Brazilian Sign Language (Pounds) as the first language (L1) and in Portuguese Language in the modality writing (L2). In this sense, this article had as objective to discuss about the aspects of accessibility of the deaf student in Institutions of Higher Education of the Center West. As a theoretical basis, some of the main concepts about deafness and their impact on learning are presented, we will also discuss the inclusion of deaf students and accessibility, with emphasis on higher education. As results and analysis of the qualitative research carried out by means of an electronic questionnaire sent to the 21 (twenty one) participants, to understand and understand how to improve the adaptation of material for this specific group of students. We will point out the legislative and right contributions in the area of deafness. The inclusive process consists of dialogical interaction between researchers and specialized professionals, with centrality to the protagonism of deaf students, subjects of educational policy, in the planning of actions and decisions.
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