Enseñanza de Física virtual y los temas CTSA: comprensiones de estudiantes de grado sobre prácticas pedagógicas : Online Physics Teaching and STSE themes: undergraduates students’ understanding of contextualized pedagogical

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Melo, Gabriel Lisboa de
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Silva, Luciano Fernandes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/4333
Resumo: This qualitative research aimed to identify and to analyze undergraduate students’ understanding of contextualized approaches based on STSE themes for Physics teaching in the online context. The object of this investigation was the documents formuleted by the students during two disciplines named Instrumentation for Physics Teaching I and II, from a public university located in the south of the state of Minas Gerais. Within the disciplines, students must build and apply a teaching project based in the STSE approach and present written reflections related with these activities. As a result, we identified that experiences with online teaching can intensify students’ skepticism regarding the contextualized themes approach. Finally, it is very important to produce new research to understands the impacts of online teaching modality on the teaching training process. In special, propositions that consider the development of contextual approaches in scientific’s disciplines.
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spelling Enseñanza de Física virtual y los temas CTSA: comprensiones de estudiantes de grado sobre prácticas pedagógicas : Online Physics Teaching and STSE themes: undergraduates students’ understanding of contextualized pedagogical Ensino remoto de Física e temas CTSA: compreensões de licenciandos acerca de práticas pedagógicas contextualizadas: Online Physics Teaching and STSE themes: undergraduates students’ understanding of contextualized pedagogical Educação CTSATemas ContextuaisFormação de ProfessoresPandemiaSTSE EducationContextual ThemesTeaching TrainingPandemicEducación CTSATemas ContextualesFormación de ProfesoresPandemiaThis qualitative research aimed to identify and to analyze undergraduate students’ understanding of contextualized approaches based on STSE themes for Physics teaching in the online context. The object of this investigation was the documents formuleted by the students during two disciplines named Instrumentation for Physics Teaching I and II, from a public university located in the south of the state of Minas Gerais. Within the disciplines, students must build and apply a teaching project based in the STSE approach and present written reflections related with these activities. As a result, we identified that experiences with online teaching can intensify students’ skepticism regarding the contextualized themes approach. Finally, it is very important to produce new research to understands the impacts of online teaching modality on the teaching training process. In special, propositions that consider the development of contextual approaches in scientific’s disciplines.La presente investigación tiene un carácter cualitativo, cuyo objetivo es identificar y analizar comprensiones de estudiantes de grado sobre enfoques contextualizados para la Enseñanza de la Física de carácter CTSA, en el contexto de clases a distancia. Esta investigación tuvo como objeto de estudio documentos producidos por estudiantes de grado de las disciplinas de Instrumentación para la Enseñanza de la Física I y II, de una universidad pública ubicada en el sur del estado de Minas Gerais. En estas disciplinas, los estudiantes de pregrado deben elaborar y aplicar un proyecto docente basado en el enfoque CTSA y presentar por escrito reflexiones sobre el trabajo realizado. Como resultado, identificamos que las experiencias con la enseñanza a distancia pueden haber acentuado percepciones más escépticas con respecto al abordaje de temas contextuales. Es imperativo que se lleven a cabo nuevas investigaciones para comprender los impactos de la enseñanza remota de emergencia en la formación docente. En particular, por proponer enfoques contextuales en las disciplinas científicas.A presente pesquisa possui natureza qualitativa, cujo objetivo é identificar e analisar compreensões de licenciandos sobre abordagens contextualizadas para o Ensino de Física de cariz CTSA, no contexto de aulas remotas. Essa investigação teve como objeto de estudo documentos produzidos por licenciandos das disciplinas de Instrumentação para o Ensino de Física I e II, de uma universidade pública localizada no sul estado de Minas Gerais. Nessas disciplinas, os licenciandos devem elaborar e aplicar um projeto de ensino construído a partir da abordagem CTSA e apresentar reflexões escritas sobre o trabalho realizado. Como resultado, identificamos que as experiências com o ensino remoto podem ter acentuado percepções mais céticas em relação às abordagens de temas contextuais. É imprescindível que novas investigações sejam realizadas no sentido de compreender os impactos do ensino remoto emergencial na formação de professores. Em particular, para a proposição de abordagens contextuais em disciplinas científicas.Editora Cruzeiro do Sul2023-11-06info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/433310.26843/rencima.v14n5a14Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 14 n. 5 (2023): nov.; 1-182179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/4333/2160https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessMelo, Gabriel Lisboa deSilva, Luciano Fernandes2024-03-25T01:46:05Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/4333Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2024-03-25T01:46:05Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
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