Social representations of Physics teachers and students about inclusive education

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sathler, Karla Silene Oliveira Marinho
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Esquincalha, Agnaldo Conceição
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
Texto Completo: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2995
Resumo: Here are obstacles that complicate the inclusion process concerning visually impaired students in Physics classes and within the scope of this work we seek to understand how the social representations of Physics teachers, visually impaired students, and sighted students can contribute to the creation and/or maintenance of obstacles related to the inclusion process of these visually impaired students. A qualitative methodological approach was carried out in the present study. Data collection was carried out through interviews and the development of a focus group with subsequent analysis of the content in order to analyze the speeches of the research participants to establish classification and frequency parameters in relation to the subject of inclusive education.
id UCS-4_b8916d8689eb9e20603bd253f594dc34
oai_identifier_str oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/2995
network_acronym_str UCS-4
network_name_str Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
repository_id_str
spelling Social representations of Physics teachers and students about inclusive educationRepresentaciones sociales de profesores de Física y estudiantes sobre educación inclusivaRepresentações sociais de professores de Física e estudantes acerca da educação inclusivaEnsino de FísicaEducação InclusivaDeficiência VisualRepresentações SociaisPhysics EducationInclusive EducationVisual ImpairmentSocial RepresentationEnseñanza de la FísicaEducación InclusivaDiscapacidad VisualRepresentaciones SocialesHere are obstacles that complicate the inclusion process concerning visually impaired students in Physics classes and within the scope of this work we seek to understand how the social representations of Physics teachers, visually impaired students, and sighted students can contribute to the creation and/or maintenance of obstacles related to the inclusion process of these visually impaired students. A qualitative methodological approach was carried out in the present study. Data collection was carried out through interviews and the development of a focus group with subsequent analysis of the content in order to analyze the speeches of the research participants to establish classification and frequency parameters in relation to the subject of inclusive education.Sabemos que existen obstáculos que dificultan el proceso de inclusión y, en el ámbito de este trabajo, en lo que respecta a los estudiantes con discapacidad visual en las clases de Física, buscamos comprender cómo las representaciones sociales de los profesores de Física, los estudiantes con discapacidad visual y los estudiantes videntes puede contribuir a la creación y / o mantenimiento de obstáculos relacionados con el proceso de inclusión de estos mismos estudiantes con discapacidad visual. Con un enfoque metodológico cualitativo, utilizamos los instrumentos de entrevista y grupo focal para la producción de datos. Para su análisis, se recurrió al análisis de contenido, con el fin de examinar en detalle los discursos de los participantes de la investigación, a través de clasificación y frecuencia, sobre el tema de la educación inclusiva. Observamos en las declaraciones de nuestros participantes la representación de la educación inclusiva con el término "discapacidad" y "discapacitado". También notamos que para algunos de ellos no es posible enseñar Física que promueva la inclusión.Sabemos que existem obstáculos dificultadores do processo de inclusão e, no âmbito deste trabalho, no que se refere aos estudantes com deficiência visual nas aulas de Física, buscamos compreender de que forma as representações sociais dos professores dessa disciplina, estudantes com deficiência visual e estudantes videntes podem contribuir para a criação e/ou a manutenção de obstáculos referentes ao processo de inclusão destes mesmos estudantes com deficiência visual. Com uma abordagem metodológica qualitativa, fizemos uso dos instrumentos entrevista e grupo focal para a produção de dados. Já para a sua apreciação, recorremos à análise de conteúdo, com o intuito de examinar as falas dos participantes da pesquisa de forma minuciosa, por meio de classificação e frequência, a respeito do tema educação inclusiva. Observamos nas falas de nossos participantes a representação da educação inclusiva com o termo “deficiência” e “deficiente”. Também notamos que, para alguns deles, é inviável um ensino de Física que promova a inclusão.Editora Cruzeiro do Sul2021-09-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/299510.26843/rencima.v12n4a26Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 12 n. 4 (2021): jul./set.; 1-172179-426Xreponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMainstname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)instacron:UCSporhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2995/1676https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessSathler, Karla Silene Oliveira MarinhoEsquincalha, Agnaldo Conceição2023-05-13T21:20:22Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/2995Revistahttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/indexPRIhttps://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/oai||rencima@cruzeirodosul.edu.br2179-426X2179-426Xopendoar:2023-05-13T21:20:22Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)false
dc.title.none.fl_str_mv Social representations of Physics teachers and students about inclusive education
Representaciones sociales de profesores de Física y estudiantes sobre educación inclusiva
Representações sociais de professores de Física e estudantes acerca da educação inclusiva
title Social representations of Physics teachers and students about inclusive education
spellingShingle Social representations of Physics teachers and students about inclusive education
Sathler, Karla Silene Oliveira Marinho
Ensino de Física
Educação Inclusiva
Deficiência Visual
Representações Sociais
Physics Education
Inclusive Education
Visual Impairment
Social Representation
Enseñanza de la Física
Educación Inclusiva
Discapacidad Visual
Representaciones Sociales
title_short Social representations of Physics teachers and students about inclusive education
title_full Social representations of Physics teachers and students about inclusive education
title_fullStr Social representations of Physics teachers and students about inclusive education
title_full_unstemmed Social representations of Physics teachers and students about inclusive education
title_sort Social representations of Physics teachers and students about inclusive education
author Sathler, Karla Silene Oliveira Marinho
author_facet Sathler, Karla Silene Oliveira Marinho
Esquincalha, Agnaldo Conceição
author_role author
author2 Esquincalha, Agnaldo Conceição
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Sathler, Karla Silene Oliveira Marinho
Esquincalha, Agnaldo Conceição
dc.subject.por.fl_str_mv Ensino de Física
Educação Inclusiva
Deficiência Visual
Representações Sociais
Physics Education
Inclusive Education
Visual Impairment
Social Representation
Enseñanza de la Física
Educación Inclusiva
Discapacidad Visual
Representaciones Sociales
topic Ensino de Física
Educação Inclusiva
Deficiência Visual
Representações Sociais
Physics Education
Inclusive Education
Visual Impairment
Social Representation
Enseñanza de la Física
Educación Inclusiva
Discapacidad Visual
Representaciones Sociales
description Here are obstacles that complicate the inclusion process concerning visually impaired students in Physics classes and within the scope of this work we seek to understand how the social representations of Physics teachers, visually impaired students, and sighted students can contribute to the creation and/or maintenance of obstacles related to the inclusion process of these visually impaired students. A qualitative methodological approach was carried out in the present study. Data collection was carried out through interviews and the development of a focus group with subsequent analysis of the content in order to analyze the speeches of the research participants to establish classification and frequency parameters in relation to the subject of inclusive education.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-09-30
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2995
10.26843/rencima.v12n4a26
url https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2995
identifier_str_mv 10.26843/rencima.v12n4a26
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/2995/1676
dc.rights.driver.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BR
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Editora Cruzeiro do Sul
publisher.none.fl_str_mv Editora Cruzeiro do Sul
dc.source.none.fl_str_mv Revista de Ensino de Ciências e Matemática; v. 12 n. 4 (2021): jul./set.; 1-17
2179-426X
reponame:Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
instname:Universidade de Caxias do Sul (UCS)
instacron:UCS
instname_str Universidade de Caxias do Sul (UCS)
instacron_str UCS
institution UCS
reponame_str Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
collection Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
repository.name.fl_str_mv Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa - Universidade de Caxias do Sul (UCS)
repository.mail.fl_str_mv ||rencima@cruzeirodosul.edu.br
_version_ 1799306132810891264

Registros relacionados