Fatores determinantes no ensino- aprendizagem em geografia na Escola Municipal Irmã Cristine-modalidade EJA

• Autor(a) principal: Silva, Naiara
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
• Texto Completo: http://repositorioinstitucional.uea.edu.br/handle/riuea/591
• topic: EJA; Ensino de Geografia; Aluno Trabalhador

A pesquisa foi idealizada a partir de observações realizadas durante o desenvolvimento do Estágio Supervisionado I, realizado na Escola Municipal Irmã Cristine. Esta escola está localizada em um bairro da Cidade de Parintins-AM, que teve como origem um processo de ocupação. A referida escola, a fim de suprir a necessidade e oportunizar os habitantes de seu entorno (que não tiveram oportunidade de ingressar em uma escola em tempo hábil), disponibiliza no turno noturno um ensino que venha atender jovens e adultos interessados em concluir seus estudos. Mediante observações, constatou-se que muitos estudantes matriculam-se no curso, porém não conseguem concluí-lo. Ao analisarmos o índice de aproveitamento na disciplina Geografia, constatou-se que o aproveitamento é baixo, comprometendo o rendimento dos estudantes no referido curso. A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino cujo objetivo é permitir que pessoas fora da idade escolar convencional, que não tiveram a oportunidade de frequentar a escola, possam retomar seus estudos e recuperar o tempo perdido. Em função desta situação, desenvolvemos um projeto com o objetivo de verificar o nível de aprendizagem adquirida pelos alunos quanto ao ensino de Geografia na modalidade de ensino EJA e ao mesmo tempo entender os fatores responsáveis pelo desinteresse ou desistência dos alunos nessa modalidade de ensino. A pesquisa de cunho qualitativo desenvolveu-se a partir da observação direta e participativa, e norteou-se pelos aportes do método dialético. As análises apontam para a necessidade de uma reflexão a cerca da natureza e das reais necessidades dessa modalidade de ensino, sem, contudo perder de vista as reais condições dos alunos dessa escola. Acreditamos que esse trabalho seja colaborativo, e mesmo diante dos obstáculos presentes no dia a dia do professor de escola pública que trabalha com a EJA, mostrando que fazer diferente é possível, desde que permeado pela compreensão do que se pretende atingir, levando em consideração os alunos, principais atores desse processo.