Arte de diversidade no ensino fundamental: eixos demarcadores da dança-educação no plano didático pedagógico do 6o ano de uma escola pública

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Luzinete Maciel da
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)
Texto Completo: https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/3083
Resumo: The research addresses dance-education and cultural diversity as a content of Basic Education foreseen in government documents and proposes to analyze the dance-education and cultural diversity nexus proposed in the 6th grade Annual Teaching Plan of the Maria Auxiliadora dos Santos Azevedo Municipal School, confronting the legislation. . We tailor the proposal from: 1- emphasizing in the legislation dance and cultural diversity as class content; 2- highlight the categories culture, art and dance in the Pedagogical Political Project; 3- enumerate the cultural and artistic actions proposed in the Pedagogical Teaching Plan. From the epistemological point of view we have a basic and exploratory-explanatory research and the technical procedures point to the documentary research because it handles materials that will require analytical treatment, although it relies on qualitative data obtained through conversations involving the manager, art teacher and the researcher. In the final considerations we present the inability of the school to deal with the theme and contradictory or cloudy issues in the legislation, reinforcing the neglect of working the dance as a compulsory curricular component in the formation of the individual. Keyword: dance, art, education, cultural diversity.
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spelling Arte de diversidade no ensino fundamental: eixos demarcadores da dança-educação no plano didático pedagógico do 6o ano de uma escola públicaArteEducaçãoDiversidade CulturalDançaThe research addresses dance-education and cultural diversity as a content of Basic Education foreseen in government documents and proposes to analyze the dance-education and cultural diversity nexus proposed in the 6th grade Annual Teaching Plan of the Maria Auxiliadora dos Santos Azevedo Municipal School, confronting the legislation. . We tailor the proposal from: 1- emphasizing in the legislation dance and cultural diversity as class content; 2- highlight the categories culture, art and dance in the Pedagogical Political Project; 3- enumerate the cultural and artistic actions proposed in the Pedagogical Teaching Plan. From the epistemological point of view we have a basic and exploratory-explanatory research and the technical procedures point to the documentary research because it handles materials that will require analytical treatment, although it relies on qualitative data obtained through conversations involving the manager, art teacher and the researcher. In the final considerations we present the inability of the school to deal with the theme and contradictory or cloudy issues in the legislation, reinforcing the neglect of working the dance as a compulsory curricular component in the formation of the individual. Keyword: dance, art, education, cultural diversity.A pesquisa aborda dança-educação e diversidade cultural como conteúdo da Educação Básica previsto em documentos governamentais e propõe analisar o nexo dança-educação e diversidade cultural proposto no Plano Didático Pedagógico Anual do 6o ano da Escola Municipal Maria Auxiliadora dos Santos Azevedo confrontando com a legislação. Trabalhamos a proposta partir de: 1- grifar na legislação a dança e diversidade cultural como conteúdo de aula; 2- destacar as categorias cultura, arte e dança no Projeto Político Pedagógica; 3- enumerar as ações culturais e artísticas propostas no Plano Didático Pedagógico. Do ponto de vista epistemológico temos uma pesquisa básica e exploratória-explicativa e os procedimentos técnicos apontam para a pesquisa documental pelo fato de manusear materiais que requererão tratamento analítico, embora resvale em dados qualitativos obtidos através de conversas envolvendo o gestor, a professora de arte e a pesquisadora. Nas considerações finais apresentamos a inabilidade da escola para lidar com o tema e questões contraditórias ou nebulosas na legislação reforçando o descaso de trabalhar a dança como componente curricular obrigatória na formação do indivíduo. Palavras-chave: dança, arte, educação, diversidade cultural.Universidade do Estado do AmazonasBrasilUEARibeiro, Maria do Perpétuo Socorro NóbregaRibeiro, Maria do Perpétuo Socorro NóbregaLobato, Mônica Maria Nóbrega da CostaMelo, Cintia Matos deSilva, Luzinete Maciel da2020-03-31T23:34:28Z2024-09-06T19:43:25Z2020-04-012020-03-31T23:34:28Z2020-02-10info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfhttps://ri.uea.edu.br/handle/riuea/3083porBERTUCCI, Janete Lara. Metodologia Básica para Elaboração de Trabalhos de Conclusão de Cursos (TCC) - São Paulo: Atlas, 2008. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC /SEF, 1998. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: temas transversais Ética / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC /SEF, 1998. BRASIL, 2017. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Fonte http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 30 de agosto de 2010. BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Segunda Versão Revista. Brasília: MEC /SEF, 2016. BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão Final. Brasília: MEC /SEF, 2019. Disponível:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal _site.pdf. Acesso: 01/08/2019. BRASIL. Lei Federal n.8069, de 13 de Julho de 1990. ECA_Estatuto da Criança e do Adolescente. CALLIARI, Isabel Cristina (traduzido). Método de ensino da dança escolar baseado nas teorias da dança moderna. EF Deportes, Buenos Aires, 2014. CHIZZOTTI, Antonio. A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e desafios. Campinas, PAPIRO, São Paulo: 2001. DEMO, Pedro. Éticas multiculturais: sobre convivência humana possível. Petrópolis: RJ: Vozes, 2005. FERNANDES, Marcela de melo. Dança escolar: sua contribuição no processo ensino – aprendizagem. Revista Digital. 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Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação escolar. 18 ed., Libertad, São Paulo: 2008.Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasilinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instname:Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instacron:UEA2024-10-04T14:12:46Zoai:ri.uea.edu.br:riuea/3083Repositório InstitucionalPUBhttps://ri.uea.edu.br/server/oai/requestbibliotecacentral@uea.edu.bropendoar:2024-10-04T14:12:46Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) - Universidade do Estado do Amazonas (UEA)false
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Lei Federal n.8069, de 13 de Julho de 1990. ECA_Estatuto da Criança e do Adolescente. CALLIARI, Isabel Cristina (traduzido). Método de ensino da dança escolar baseado nas teorias da dança moderna. EF Deportes, Buenos Aires, 2014. CHIZZOTTI, Antonio. A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e desafios. Campinas, PAPIRO, São Paulo: 2001. DEMO, Pedro. Éticas multiculturais: sobre convivência humana possível. Petrópolis: RJ: Vozes, 2005. FERNANDES, Marcela de melo. Dança escolar: sua contribuição no processo ensino – aprendizagem. Revista Digital. Ano 14 – No 135, Buenos Aires: 2009. DISPONÍVEL: https://www.efdeportes.com/efd135/danca-escolar-no-processo-ensino-aprendizagem.htm. Acesso: 07/2019. GALLO, Sílvio. Transversalidade e educação: pensando uma educação não disciplinar. In.: ALVES, Nilda; GARCIA, Regina Leite (orgs). O sentido da escola. Rio de janeiro: DP&A, 2000. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar Projetos de Pesquisa. 4º Ed. São Paulo: Atlas, 2002. ______. 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