Formação de professores alfabetizadores: compreendendo a relação entre teoria e prática

• Autor(a) principal: Santos, Heládia Maria Bernardo dos
• Data de Publicação: 2008
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UECE
• Texto Completo: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=51457
• topic: Alfabetização; Construtivismo; Formação de professores; Psicopedagogia clínica e institucional

A pesquisa busca analisar o Programa de Formação de Professores Alfabetizadores - PROFA e os reflexos de seus fundamentos teórico-práticos diante dos desafios do cotidiano escolar. Trata-se de um estudo de caso tendo como campo empírico uma Escola Pública do Município de Fortaleza e como sujeitos quatro professoras participantes do referido programa. Para tanto nos apoiamos em Ferreiro (2000) na discussão sobre Construtivismo, Soares (2004) e Cagliari (1998) sobre teorias e métodos de alfabetização, além de Rossler (2004) e Duarte (2001) como referências que subsidiaram a crítica ao construtivismo. A revisão bibliográfica constituiu ainda um breve histórico do processo de alfabetização desde a antiguidade Grega até as novas perspectivas de alfabetização, além da discussão sobre Formação de Educadores Alfabetizadores. Os dados foram coletados através de questionários e entrevistas semi-estruturadas, os quais nos revelaram que, são muitos os desafios cotidianos na prática escolar frente à fragmentada proposta do PROFA. Nas falas das entrevistadas as apropriações dos fundamentos do programa aparecem de acordo com as possibilidades de compreensão de cada uma, o que gerou algumas distorções e inquietações. Os resultados apontam que não basta apenas conhecer, aceitar e empregar um método ou ideário seja ele construtivista ou não, pois o método em si não resolve todas as dificuldades do processo de alfabetização. Por fim, identificamos que de nada adianta os fundamentos teóricos contidos em um programa de alfabetização se a compreensão de mundo dos professores é tradicional e preconceituosa. Palavras-chave: Alfabetização; Construtivismo; Formação de professores.