El seminario Alemán, aporte pedagógico e investigativo en la formación del docente colombiano
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2016 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | spa |
Título da fonte: | Educação & Formação (Fortaleza) |
Texto Completo: | https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/89 |
Resumo: | Este trabajo objetiva analizar los aportes del Seminario Alemán a nivel pedagógico e investigativo en la educación colombiana, el cual permeó las prácticas educativas en el contexto de la Escuela Normal Superior en Bogotá. El trabajo consistía en organizar la enseñanza y orientación de una clase magistral de los docentes por etapas. Los mayores logros se desarrollaron en las áreas de Historia y Geografía, donde casi todos los profesores se encontraban realizando investigaciones científicas y formativas, en la cuales se acostumbraban a vincular a los estudiantes de manera práctica en los procesos de enseñanza, pero también en la consolidación de sus discursos a manera de apoyo investigativo. De esta manera, los seminarios alemanes transcendieron las aulas e incidieron en la educación colombiana, en todos los niveles educativos. Como tal, es crucial comprender su origen a nivel pedagógico en la universidad alemana del siglo XVIII, adaptándose a los sistemas educativos para transformar las prácticas de los docentes e investigadores desde sus lecciones hasta las mismas formas de orientar los procesos educativos. |
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El seminario Alemán, aporte pedagógico e investigativo en la formación del docente colombianoO seminário alemão, contribuição pedagógica e de pesquisa para a formação de professores colombianosSeminario alemánFormación docentePedagogía e investigacióneducaçãoSeminário alemãoFormação docentePedagogia e pesquisaEste trabajo objetiva analizar los aportes del Seminario Alemán a nivel pedagógico e investigativo en la educación colombiana, el cual permeó las prácticas educativas en el contexto de la Escuela Normal Superior en Bogotá. El trabajo consistía en organizar la enseñanza y orientación de una clase magistral de los docentes por etapas. Los mayores logros se desarrollaron en las áreas de Historia y Geografía, donde casi todos los profesores se encontraban realizando investigaciones científicas y formativas, en la cuales se acostumbraban a vincular a los estudiantes de manera práctica en los procesos de enseñanza, pero también en la consolidación de sus discursos a manera de apoyo investigativo. De esta manera, los seminarios alemanes transcendieron las aulas e incidieron en la educación colombiana, en todos los niveles educativos. Como tal, es crucial comprender su origen a nivel pedagógico en la universidad alemana del siglo XVIII, adaptándose a los sistemas educativos para transformar las prácticas de los docentes e investigadores desde sus lecciones hasta las mismas formas de orientar los procesos educativos. Este trabalho objetiva analisar as contribuições do seminário alemão em âmbito pedagógico e investigativo na educação colombiana, a qual permeou as práticas educativas no contexto da Escola Normal Superior em Bogotá. O trabalho consistia em organizar o ensino e a orientação de uma aula de pós-graduação para docentes por etapas. As maiores conquistas foram desenvolvidas nas áreas de História e Geografia, em que quase todos os professores se encontravam realizando pesquisas científicas e educacionais, nas quais costumavam relacionar os alunos de maneira prática no processo de ensino, mas também na consolidação de seus discursos por meio de apoio à investigação. Dessa maneira, os seminários alemães transcenderam as aulas e incidiram na educação colombiana, em todos os níveis educacionais. Como tal, é crucial compreender sua origem pedagógica na Universidade da Alemanha no século XVIII, adaptando-se aos sistemas educativos para transformar as práticas de professores e pesquisadores desde suas lições até a própria forma de orientar processos educativos.EdUECE2016-01-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/8910.25053/edufor.v1i1.1604Educ. Form.; Vol. 1 No. 1 (2016): Educação & Formação; 3-37Educ. Form.; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Educação & Formação; 3-37Éducation et formation; Vol. 1 No 1 (2016): Educação & Formação; 3-37Educ. Form.; v. 1 n. 1 (2016): Educação & Formação; 3-372448-3583reponame:Educação & Formação (Fortaleza)instname:Universidade Estadual do Ceará (UECE)instacron:UECEspahttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/89/71Copyright (c) 2016 Claudia Figueroahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessFigueroa, Claudia2023-06-27T14:05:54Zoai:ojs.revistas.uece.br:article/89Revistahttps://revistas.uece.br/index.php/reduforPUBhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/oairedufor@gmail.com||lia.fialho@uece.br2448-35832448-3583opendoar:2023-06-27T14:05:54Educação & Formação (Fortaleza) - Universidade Estadual do Ceará (UECE)false |
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