Plano de Desenvolvimento Individualizado na inclusão escolar: um Estado da Questão

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barbosa, Tereza Cristina Lima
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Serpa e Sales, Maria Julieta Fai
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Ensino em Perspectivas
Texto Completo: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/6762
Resumo: This article investigated an important theme regarding school inclusion. The general objective was based on reflecting on the Individualized Development Plan (PDI) and whether it is possible to promote individualized pedagogical strategies to be used for the development of students with disabilities. Data analysis relied on the theoretical framework of Glat (2012), Pletsch (2012), among others. Therefore, a State of the Question was carried out, which consists of a deeper way of understanding and giving meaning to what is being investigated. The results showed that once elaborated in a collaborative way between professionals who work at the school, the PDI is configured as an instrument that optimizes the routine of students with disabilities, favoring the development of their potential. It is concluded, therefore, that constant debates and studies are needed that address the issue of inclusion in schools in a way that favors the recognition of education as a means of hoping for human emancipation.
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