Museu-escola: produção do guia didático interdisciplinar do museu antares de ciência e tecnologia / observatório astronômico antares

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Milena Pereira
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEFS
Texto Completo: http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/860
Resumo: The present study aims to narrow the museum-school relationship through a case study of a non-formal teaching space: Antares Museum of Science and Technology (MACT), a part of the Antares Astronomical Observatory (OAA), located in Feira of Santana. Previous research has shown that the MACT audience consists mainly of students in basic education. Faced with this aspect, an interdisciplinary didactic guide was then developed as an educational product of this research was developed that can assist the teacher in the process before, during and after the visit to MACT with its students. The proposal, characterized as qualitative exploratory, includes four stages: (i) presentation of resources and the MACT/OAA space in general, (ii) association between resources and school subjects, (iii) accompaniment of space visits, guide, and (iv) application of activities with visiting professors who agreed to participate in the research. Through the analyzed data, the contribution of the instrument to planning, executing and conducting activities before, during and after the museum experience is perceived, promoting a freedom for the teacher to approach the activities the general age of the class and the contents presented in the disciplines, allowing to link with the diverse discussions that happen during the visit to the non-formal space. Disseminating such spaces and implementing them in a more consistent way to traditional formative teaching, which currently covers basically the school environment, contributes to a ludic and interdisciplinary scientific dissemination in order to promote a critical formation of society in general
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Faced with this aspect, an interdisciplinary didactic guide was then developed as an educational product of this research was developed that can assist the teacher in the process before, during and after the visit to MACT with its students. The proposal, characterized as qualitative exploratory, includes four stages: (i) presentation of resources and the MACT/OAA space in general, (ii) association between resources and school subjects, (iii) accompaniment of space visits, guide, and (iv) application of activities with visiting professors who agreed to participate in the research. Through the analyzed data, the contribution of the instrument to planning, executing and conducting activities before, during and after the museum experience is perceived, promoting a freedom for the teacher to approach the activities the general age of the class and the contents presented in the disciplines, allowing to link with the diverse discussions that happen during the visit to the non-formal space. Disseminating such spaces and implementing them in a more consistent way to traditional formative teaching, which currently covers basically the school environment, contributes to a ludic and interdisciplinary scientific dissemination in order to promote a critical formation of society in generalO presente estudo permite estreitar a relação museu-escola, através de um estudo de caso, de um espaço não-formal de ensino: Museu Antares de Ciência e Tecnologia (MACT), parte integrante do Observatório Astronômico Antares (OAA), situado na cidade de Feira de Santana, Bahia. Investigações realizadas anteriormente demonstraram que o público do MACT é constituído, principalmente, por estudantes da educação básica. Diante desse aspecto, foi então desenvolvido como produto educacional dessa pesquisa um guia didático interdisciplinar para que possa auxiliar o professor no processo antes, durante e depois da visita ao MACT com seus estudantes. A proposta, caracterizada como qualitativa exploratória inclui 4 etapas: (i) a apresentação dos recursos e do espaço MACT/OAA em geral; (ii) associação entre os recursos e as disciplinas escolares; (iii) acompanhamentos de visitas ao espaço, elaboração do guia; (iv) aplicação de atividades com professores visitantes que aceitaram participar da pesquisa. É perceptível, através dos dados analisados, a contribuição do instrumento para planejamento, execução e realização de atividades antes, durante e após a experiência museal, promovendo uma liberdade para o professor abordar as atividades à idade geral da turma e aos conteúdos apresentados nas disciplinas, permitindo unir estes às diversas discussões que acontecem durante a visita ao espaço não-formal. Divulgar tais espaços e implementá-los de forma mais consistente ao ensino formativo tradicional, o qual atualmente abrange basicamente o ambiente escolar, contribui para uma divulgação científica lúdica e interdisciplinar, de modo a promover uma formação crítica da sociedade em geralSubmitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2019-08-27T22:18:27Z No. of bitstreams: 1 MILENA_Dissertação Final MPS.pdf: 1735235 bytes, checksum: 45dff8477a02027f0a0003425779f05f (MD5)Made available in DSpace on 2019-08-27T22:18:27Z (GMT). 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