O ensino de botânica e o ensino de ciências por investigação: contribuições na aprendizagem de alunos nos anos iniciais

• Autor(a) principal: Carvalho, Raquel Silva Cotrim
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/803
• topic: Ensino; Investigação; Botânica; Aprendizagem significativa; Investigation; Botany; Meaningful learning; Teaching; CIENCIAS BIOLOGICAS::BOTANICA; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

Ensinar Ciências de forma satisfatória é o desafio dos professores da Educação Básica atualmente. Os alunos estão cada vez mais alfabetizados digitalmente e apresentando pouco interesse pelas aulas e conteúdos repassados de forma tradicional. O ensino de botânica se torna ainda mais complexo, uma vez que, em geral, a forma com que o professor conduz está distante da realidade dos alunos, com currículos que não são atrativos, repletos de conceitos e nomenclaturas complexos, distantes da realidade dos alunos. Com base em trabalhos descritos na literatura podemos afirmar que o Ensino de Ciências por Investigação tem revelado bons resultados na Educação Básica no que diz respeito a interação professor-aluno, motivação, engajamento, produtividade e aprendizagem. Assim, buscamos nessa pesquisa identificar de que forma o Ensino de Ciências por Investigação pode contribuir no ensino de botânica com vista à aprendizagem dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Diante do proposto, a dissertação foi dividida em capítulos que contemplam revisões sistemáticas da literatura que subsidiaram o aporte teórico necessário para as análises de resultados; as elaborações e aplicações de Sequências de Ensino Investigativas (SEI’s); a análise de resultados após as aplicações das sequências de ensino e a confecção dos produtos educacionais. Para elaboração das SEI’s utilizamos a Ferramenta de Diagnóstico de Elementos do Ensino de Ciências por Investigação (DEEnCI) de modo a assegurar o rigor investigativo em todas as sequências. As SEI’s foram trabalhadas com alunos do 2º ano do Ensino Fundamental e os resultados obtidos foram satisfatórios. Observou-se que os alunos apresentam curiosidade e instinto investigativo natos o que facilita o processo de ensino-aprendizagem, bem como a aquisição de aprendizagem significativa. O produto educacional principal consiste em um material didático de apoio ao professor, com orientações, imagens e direcionamentos de como aplicar as SEI’s, desde a introdução e levantamento de conhecimentos prévios até a avaliação da aprendizagem. Se faz necessário o aprimoramento de estudos referentes à botânica nos anos iniciais do Ensino Fundamental para que a cegueira botânica seja minimizada.