Aprendizagem invertida na educação superior : o processo de mediação pedagógica nas humanidades

• Autor(a) principal: Oliveira, Achilles Alves de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1218
• topic: Educação superior - Sala de aula invertida; Mediação pedagógica; Ensino híbrido; Educação superior - Aprendizagem invertida; Higher education - Flipped classroom; Pedagogical mediation; Blended learning; Higher education - Flipped learning; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

O contexto da cultura digital tem exercido influência em diferentes campos da sociedade, dentre eles, a educação. Isso tem implicando em novas reflexões acerca do processo de mediação pedagógica a partir de um cenário de rupturas e de novas perspectivas quanto aos tempos e espaços de ensino-aprendizagem. Nessa realidade, surgem pedagogias emergentes como a Aprendizagem Invertida (AInv), que passam a ganhar espaço na prática pedagógica. Esta pesquisa teve o objetivo de analisar e discutir sobre como têm sido explorados na literatura científica os processos de mediação pedagógica no planejamento e implementação da Aprendizagem Invertida no contexto das Humanidades na educação superior. Dado o baixo número de publicações nacionais sobre a temática, optou-se por uma pesquisa exploratória e bibliográfica, contemplando a revisão tradicional e a sistemática de literatura. Para tal, discute-se sobre o processo de mediação pedagógica e suas relações com novas possibilidades a partir de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) e de princípios do ensino híbrido. A partir disso, conceitua-se e caracteriza-se a AInv com base em Talbert (2017), Bergmann e Sams (2014; 2015), o Flipped Learning Network (FLN, 2014) e a Academy of Active Learning Arts and Sciences (AALAS, 2020a), abordando também o seu histórico e propostas que a embasam. Partindo dessa compreensão, realizou-se uma revisão sistemática da literatura de forma a analisar e refletir sobre os processos de mediação pedagógica na implementação da AInv em cursos de graduação e pós-graduação no contexto das Humanidades. Percebe-se que a temática ainda se apresenta de forma pouco expressiva na literatura e, por vezes, sem explorar os processos pedagógicos com profundidade. A partir da análise realizada, discorre-se sobre a forma na qual tem se dado a atuação do professor na mediação dos diferentes momentos da AInv, abordando o antes, durante e o depois da aula ou encontro entre estudantes e professores. Observou-se que, apesar dos benefícios e resultados apresentados, a AInv abarca um processo que demanda uma grande quantidade de tempo e trabalho, principalmente em relação à curadoria, seleção e/ou criação de recursos, materiais e conteúdos, além da atuação do professor na mediação pedagógica. Por outro lado, apresentam-se reflexões acerca de caminhos e possibilidades para o planejamento e implementação da proposta para que se efetive o processo de ensino-aprendizagem, discutindo-se ainda os silêncios em relação à mediação pedagógica na literatura científica.