A Presença da televisão na educação infantil

• Autor(a) principal: Leite, Cláudia Regina Vasconcelos Bertoso
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/842
• topic: Uso da televisão em CMEI; Televisão e mediação didática; Educação infantil e televisão; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

A pesquisa qualitativa – A Presença da Televisão na Educação Infantil – reúne temas embasadores da prática educativa na educação infantil e discute a inserção dos usos da televisão como tecnologia educacional nessas práticas. O estudo parte da análise dos usos da televisão em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) por meio de dados coletados por observação da realidade dos usos da TV, entrevista aos professores e crianças e análise documental dos cadernos de planejamentos dos professores. O objetivo centra-se em analisar a relação dos usos da televisão nas ações educativas do CMEI às intenções com as propostas atuais para a educação da criança pequena. O trabalho mostra a constituição do processo educativo da educação infantil partindo dos aspectos históricos, políticos e legais e do reconhecimento das práticas assistencialistas à criança até a constituição do modelo atual, firmado na relação entre o educar e o cuidar, com destaque aos estudos de Kuhlmann (2010) e Rocha (2011). Para relacionar as práticas educativas da educação infantil aos usos da televisão o estudo percorre a teoria sócio-cultural de Vygotsky (2010) e desvela o potencial controverso da TV embasando nos estudos de Martin-Barbero (2009), Guareschi e Biz (2005) e Buckingham (2007). O estudo de caso baseia-se nos fundamentos de Lüdke e André (2013). Para a análise e interpretação ancorou-se na Análise de Conteúdo de Franco (2007). Agrupa-se os dados em cinco categorias de análise iniciando pela instalação e disposição do aparelho na instituição, a relação das programações veiculadas, os gostos das crianças pelas programações, os usos das programações durante a rotina diária da instituição e encerra com a análise das propostas dos professores de usos da TV no CMEI. Na sequência, o estudo conclui que a TV está presente em todos os espaços das salas dos agrupamentos e que é utilizada todos os dias e em diversos momentos sendo que nem todos referem-se a momentos planejados e constitutivos de ações educativas intencionais. Desta forma, o estudo postula duas frentes para os usos da TV e ambas exigem maior atenção do professor quanto à necessidade de fortalecer formas da mediação didática (D‘ÁVILA, 2002): explorar ao máximo as potencialidades da TV enquanto seus recursos educativos (RODRIGUES, 2003) e desenvolver práticas de educação para os meios (TOSCHI, 2004), fortalecendo o diálogo sobre as programações a fim de que as crianças aprendam a conviver e não cresçam à mercê das mensagens controversas da TV.