Vivências e experiências das docentes do ensino fundamental I acerca da prática pedagógica criativa em uma Escola Municipal de Goianésia-GO

• Autor(a) principal: Rufino , Ana Paula de Freitas
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1504
• topic: Docência - Ensino fundamental; Prática pedagógica criativa - Ensino fundamental; Ensino fundamental - Narrativas; Elementary education - Narratives; Teaching - Elementary education; Creative pedagogical practice - Elementary education; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

A pesquisa "Vivências e experiências das docentes do Ensino Fundamental I acerca da prática pedagógica criativa em uma escola municipal de Goianésia-GO" está vinculada à linha de pesquisa "Educação, Escola e Tecnologias". Pertence ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG). O estudo investiga em que medida as docentes do ensino fundamental I compreendem a criatividade e demonstram indícios criativos em suas práticas pedagógicas. O objetivo geral é desvelar as vivências e experiências das docentes do ensino fundamental I em uma escola municipal de Goianésia-GO, procurando entender como elas percebem a criatividade e se evidenciam indícios criativos em suas práticas pedagógicas. Acreditamos que a educação impulsionada pelo pensamento criativo é fundamental para desenvolver novas formas de aprendizado que combinam diversos saberes e promovem o pensamento complexo. Isso capacita os alunos a serem ativos em seu aprendizado, conscientes de sua autonomia e do papel que desempenham na sociedade. A metodologia adotada aproxima-se do método fenomenológico, enfatizando a subjetividade dos participantes. A abordagem qualitativa alinha-se com os objetivos exploratórios. Procedimentos como pesquisa bibliográfica, levantamento documental e pesquisa de campo foram empregados. Utilizou-se a entrevista narrativa como instrumento técnico para coleta de dados, e as narrativas foram analisadas através da interpretação hermenêutica, organizadas em unidades de sentido conforme as falas das participantes. Os resultados obtidos demonstraram que, embora as docentes possam não ter uma compreensão conceitual precisa sobre o que constitui uma prática criativa, elas aplicaram efetivamente a criatividade no contexto escolar. As educadoras mostraram um compromisso notável com a formação integral dos estudantes, abrangendo tanto os aspectos físicos quanto mentais, e demonstraram preocupação pelo desenvolvimento holístico dos educandos. No entanto, a compreensão clara das professoras sobre a formação docente transdisciplinar e complexa foi identificada como um fator limitante para o aprofundamento e a ampliação das práticas pedagógicas voltadas à formação integral dos educandos. Conclui-se que a unidade escolar exibe sinais de uma prática criativa, manifestada pelo empenho das educadoras em adotar abordagens que ultrapassam a simples transmissão de conteúdo e promovem uma aprendizagem significativa, preparando os educandos para serem protagonistas de seu aprendizado e conscientes de seu papel na sociedade