Vivências e experiências das docentes do ensino fundamental I acerca da prática pedagógica criativa em uma Escola Municipal de Goianésia-GO
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2024 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG |
Texto Completo: | http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1504 |
Resumo: | A pesquisa "Vivências e experiências das docentes do Ensino Fundamental I acerca da prática pedagógica criativa em uma escola municipal de Goianésia-GO" está vinculada à linha de pesquisa "Educação, Escola e Tecnologias". Pertence ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG). O estudo investiga em que medida as docentes do ensino fundamental I compreendem a criatividade e demonstram indícios criativos em suas práticas pedagógicas. O objetivo geral é desvelar as vivências e experiências das docentes do ensino fundamental I em uma escola municipal de Goianésia-GO, procurando entender como elas percebem a criatividade e se evidenciam indícios criativos em suas práticas pedagógicas. Acreditamos que a educação impulsionada pelo pensamento criativo é fundamental para desenvolver novas formas de aprendizado que combinam diversos saberes e promovem o pensamento complexo. Isso capacita os alunos a serem ativos em seu aprendizado, conscientes de sua autonomia e do papel que desempenham na sociedade. A metodologia adotada aproxima-se do método fenomenológico, enfatizando a subjetividade dos participantes. A abordagem qualitativa alinha-se com os objetivos exploratórios. Procedimentos como pesquisa bibliográfica, levantamento documental e pesquisa de campo foram empregados. Utilizou-se a entrevista narrativa como instrumento técnico para coleta de dados, e as narrativas foram analisadas através da interpretação hermenêutica, organizadas em unidades de sentido conforme as falas das participantes. Os resultados obtidos demonstraram que, embora as docentes possam não ter uma compreensão conceitual precisa sobre o que constitui uma prática criativa, elas aplicaram efetivamente a criatividade no contexto escolar. As educadoras mostraram um compromisso notável com a formação integral dos estudantes, abrangendo tanto os aspectos físicos quanto mentais, e demonstraram preocupação pelo desenvolvimento holístico dos educandos. No entanto, a compreensão clara das professoras sobre a formação docente transdisciplinar e complexa foi identificada como um fator limitante para o aprofundamento e a ampliação das práticas pedagógicas voltadas à formação integral dos educandos. Conclui-se que a unidade escolar exibe sinais de uma prática criativa, manifestada pelo empenho das educadoras em adotar abordagens que ultrapassam a simples transmissão de conteúdo e promovem uma aprendizagem significativa, preparando os educandos para serem protagonistas de seu aprendizado e conscientes de seu papel na sociedade |
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Vivências e experiências das docentes do ensino fundamental I acerca da prática pedagógica criativa em uma Escola Municipal de Goianésia-GOExperiences and perceptions of elementary school teachers on creative pedagogica practices in a Municipal School in Goianésia-GODocência - Ensino fundamentalPrática pedagógica criativa - Ensino fundamentalEnsino fundamental - NarrativasElementary education - NarrativesTeaching - Elementary educationCreative pedagogical practice - Elementary educationCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOA pesquisa "Vivências e experiências das docentes do Ensino Fundamental I acerca da prática pedagógica criativa em uma escola municipal de Goianésia-GO" está vinculada à linha de pesquisa "Educação, Escola e Tecnologias". Pertence ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG). O estudo investiga em que medida as docentes do ensino fundamental I compreendem a criatividade e demonstram indícios criativos em suas práticas pedagógicas. O objetivo geral é desvelar as vivências e experiências das docentes do ensino fundamental I em uma escola municipal de Goianésia-GO, procurando entender como elas percebem a criatividade e se evidenciam indícios criativos em suas práticas pedagógicas. Acreditamos que a educação impulsionada pelo pensamento criativo é fundamental para desenvolver novas formas de aprendizado que combinam diversos saberes e promovem o pensamento complexo. Isso capacita os alunos a serem ativos em seu aprendizado, conscientes de sua autonomia e do papel que desempenham na sociedade. A metodologia adotada aproxima-se do método fenomenológico, enfatizando a subjetividade dos participantes. A abordagem qualitativa alinha-se com os objetivos exploratórios. Procedimentos como pesquisa bibliográfica, levantamento documental e pesquisa de campo foram empregados. Utilizou-se a entrevista narrativa como instrumento técnico para coleta de dados, e as narrativas foram analisadas através da interpretação hermenêutica, organizadas em unidades de sentido conforme as falas das participantes. Os resultados obtidos demonstraram que, embora as docentes possam não ter uma compreensão conceitual precisa sobre o que constitui uma prática criativa, elas aplicaram efetivamente a criatividade no contexto escolar. As educadoras mostraram um compromisso notável com a formação integral dos estudantes, abrangendo tanto os aspectos físicos quanto mentais, e demonstraram preocupação pelo desenvolvimento holístico dos educandos. No entanto, a compreensão clara das professoras sobre a formação docente transdisciplinar e complexa foi identificada como um fator limitante para o aprofundamento e a ampliação das práticas pedagógicas voltadas à formação integral dos educandos. Conclui-se que a unidade escolar exibe sinais de uma prática criativa, manifestada pelo empenho das educadoras em adotar abordagens que ultrapassam a simples transmissão de conteúdo e promovem uma aprendizagem significativa, preparando os educandos para serem protagonistas de seu aprendizado e conscientes de seu papel na sociedadeThe research "Experiences and practices of primary school teachers regarding creative pedagogical practice in a municipal school in Goianésia-GO" is linked to the research line "Education, School and Technologies". It is part of the Interdisciplinary Graduate Program in Education, Language, and Technologies (PPG-IELT) at the State University of Goiás (UEG). The study investigates to what extent primary school teachers understand creativity and show creative signs in their pedagogical practices. The general objective is to uncover the experiences and practices of primary school teachers at a municipal school in Goianésia-GO, aiming to understand how they perceive creativity and whether they demonstrate creative signs in their pedagogical practices. We believe that education driven by creative thinking is essential for developing new forms of learning that combine various types of knowledge and promote complex thinking. This empowers students to be active in their learning, aware of their autonomy, and their role in society.The adopted methodology is close to the phenomenological method, emphasizing the subjectivity of the participants. The qualitative approach aligns with the exploratory objectives. Procedures such as bibliographic research, document analysis, and field research were employed. Narrative interviews were used as a technical instrument for data collection, and the narratives were analyzed through hermeneutic interpretation, organized into units of meaning according to the participants' statements.The results showed that, although the teachers may not have a precise conceptual understanding of what constitutes a creative practice, they effectively applied creativity in the school context. The educators demonstrated a notable commitment to the comprehensive education of the students, covering both physical and mental aspects, and showed concern for the holistic development of the learners. However, the teachers' clear understanding of transdisciplinary and complex teacher training was identified as a limiting factor for deepening and expanding pedagogical practices aimed at comprehensive education of the learners. It is concluded that the school unit exhibits signs of creative practice, manifested by the educators' commitment to adopting approaches that go beyond mere content transmission and promote significant learning, preparing students to be protagonists of their learning and aware of their role in society.Universidade Estadual de GoiásUEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e TecnologiasBrasilUEGPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)Castro, Raimundo Márcio Mota dehttp://lattes.cnpq.br/2170550645400168Castro, Raimundo Márcio Mota dehttp://lattes.cnpq.br/2170550645400168Nascimento, Patrícia LimaverdeSilva, Yara Fonseca Oliveira eRufino , Ana Paula de Freitas2024-05-15T12:13:51Z2024-04-03info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfRUFINO, Ana Paula de Freitas. Vivências e experiências das docentes do ensino fundamental I acerca da prática pedagógica criativa em uma Escola Municipal de Goianésia-GO. 2024.207f. Dissertação( Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias) - Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária Anápolis de Ciências Socioeconômicas e Humanas Nelson de Abreu Júnior, Anápolis,GO.http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1504porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEGinstname:Universidade Estadual de Goiás (UEG)instacron:UEG2024-05-21T17:13:30Zoai:tede2:tede/1504Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://www.bdtd.ueg.br/PUBhttps://www.bdtd.ueg.br/oai/requestbibliotecaunucet@ueg.br||opendoar:2024-05-21T17:13:30Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG - Universidade Estadual de Goiás (UEG)false |
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