Curriculum integration: a possible model for design training?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Biava, Lurdete Cadorin
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Salazar, Leopoldo Briones, Bugliani, Raquel de Oliveira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Projética Revista Científica de Design
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/projetica/article/view/18617
Resumo: The paper presented here discusses the curriculum subject of a design course that adopts the integration as a guiding principle of the curriculum process. The objective is to print the possibilities and obstacles that appear in the adoption of the model as training. The adopted methodological strategy was a unique case study with the analysis of documents, observations, interviews and application of semi-structured questionnaire for data collection, and also, the content analysis for their treatment. As a result, it was possible to identify not only opportunities, but also tensions, contradictions and obstacles to the integration
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spelling Curriculum integration: a possible model for design training?Integração curricular: um modelo possível para a formação em design?Design trainingCurriculum integration practiceIntegration barriers and possibilitiesFormação em designPrática da integração curricularPossibilidades e barreiras da integraçãoThe paper presented here discusses the curriculum subject of a design course that adopts the integration as a guiding principle of the curriculum process. The objective is to print the possibilities and obstacles that appear in the adoption of the model as training. The adopted methodological strategy was a unique case study with the analysis of documents, observations, interviews and application of semi-structured questionnaire for data collection, and also, the content analysis for their treatment. As a result, it was possible to identify not only opportunities, but also tensions, contradictions and obstacles to the integrationO artigo aqui apresentado discute o tema do currículo num curso de design que adota a integração como princípio norteador de seu processo curricular. Objetiva imprimir as possibilidades e os entraves que se manifestam na adoção do modelo como formação. A estratégia metodológica adotada foi o estudo de caso único, com análise de documentos, observações, entrevistas em profundidade e aplicação de questionário semiestruturado, para a coleta de dados, e análise de conteúdo para o tratamento dos mesmos. Como resultado, foram identificadas não só possibilidades, mas também tensões, contadiçoes e obstáculos para a integração.Universidade Estadual de Londrina2014-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/projetica/article/view/1861710.5433/2236-2207.2014v5n1p155Projetica; v. 5 n. 1 (2014); 155-1702236-2207reponame:Projética Revista Científica de Designinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELporhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/projetica/article/view/18617/15033Copyright (c) 2014 Projeticainfo:eu-repo/semantics/openAccessBiava, Lurdete CadorinSalazar, Leopoldo BrionesBugliani, Raquel de Oliveira2021-11-24T18:00:36Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/18617Revistahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/projetica/PUBhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/projetica/oai||projetica@uel.br2236-22072236-2207opendoar:2021-11-24T18:00:36Projética Revista Científica de Design - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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