O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infância
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2024 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UEL |
Texto Completo: | https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13550 |
Resumo: | Resumo: A presente pesquisa é decorrente do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação na Universidade Estadual de Londrina e articula-se com as discussões desenvolvidas no Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Infância e Teoria Crítica – GEPETEC/CNPq, da Universidade Estadual de Londrina e emerge com a problemática: Como tem se constituído o brincar tecnológico e o processo de (des) potencialização formativa e lúdica na infância em tempos contemporâneos? Para responder esse questionamento foram feitas buscas em Sites, Blogs e canais do Youtube a partir das categorias de análise: Infância, Brincar, Tecnologia e Formação tendo como objetivo geral analisar e refletir sobre o brincar tecnológico e o processo de (des) potencialização formativa e lúdica da infância na sociedade contemporânea, demarcada pela produção de mercadorias e de consumo Como objetivos específicos foram a) caracterizar a Indústria Cultural, a Infância e o brincar tecnológico à luz do consumo e mercadoria; b) refletir sobre a cultura lúdica e o processo de semiformação na infância; c) analisar jogos virtuais e aplicativos lúdicos acessados por crianças entre 4 e 5 anos de idade no contexto atual (22) por meio de dispositivos móveis (tablets e smartphones), e; d) refletir criticamente sobre o processo de (des) potencialização formativa e lúdica em busca de novos olhares para a experiência brincante em sintonia a humanização infantil De caráter qualitativo, a metodologia é um estudo bibliográfico e descritiva com análise crítica do conteúdo e forma dos jogos virtuais mais acessado pelas crianças em idade pré-escolar através dos dispositivos móveis no ano de 22 A pesquisa fundamenta-se na Teoria Crítica de Sociedade a partir das discussões de Theodor Adorno (1995) Max Horkheimer (1995), Walter Benjamin (29) filósofos da primeira geração da Escola de Frankfurt e de autores secundários que tomam o pensamento desses filósofos como referencial de pesquisa para compreender a contemporaneidade a partir de um pensamento de resistência Os resultados revelam uma contradição na aparência e essência nos aplicativos de jogos analisados para as crianças em idade pré-escolar embora, se apresentem como educativos e formativos eles são usados como instrumentos de repetição e administração do brincar infantil culminando na pseudoformação Assim, conclui-se que o caminho para experiências formativas e humanizadoras em meio ao brincar tecnológico seria oferecer outras experiências as crianças como a arte, a música, o cinema e literatura moderna e não apenas vivências isoladas e de consumo |
id |
UEL_4cb0b950f4a96d909b7dfe64b404ddeb |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.uel.br:123456789/13550 |
network_acronym_str |
UEL |
network_name_str |
Repositório Institucional da UEL |
repository_id_str |
|
spelling |
O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infânciaBrincadeirasJogos digitaisIndústria culturalTeoria críticaEducaçãoPlayDigital gamesCultural industriesCritical theoryEducation - BrazilResumo: A presente pesquisa é decorrente do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação na Universidade Estadual de Londrina e articula-se com as discussões desenvolvidas no Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Infância e Teoria Crítica – GEPETEC/CNPq, da Universidade Estadual de Londrina e emerge com a problemática: Como tem se constituído o brincar tecnológico e o processo de (des) potencialização formativa e lúdica na infância em tempos contemporâneos? Para responder esse questionamento foram feitas buscas em Sites, Blogs e canais do Youtube a partir das categorias de análise: Infância, Brincar, Tecnologia e Formação tendo como objetivo geral analisar e refletir sobre o brincar tecnológico e o processo de (des) potencialização formativa e lúdica da infância na sociedade contemporânea, demarcada pela produção de mercadorias e de consumo Como objetivos específicos foram a) caracterizar a Indústria Cultural, a Infância e o brincar tecnológico à luz do consumo e mercadoria; b) refletir sobre a cultura lúdica e o processo de semiformação na infância; c) analisar jogos virtuais e aplicativos lúdicos acessados por crianças entre 4 e 5 anos de idade no contexto atual (22) por meio de dispositivos móveis (tablets e smartphones), e; d) refletir criticamente sobre o processo de (des) potencialização formativa e lúdica em busca de novos olhares para a experiência brincante em sintonia a humanização infantil De caráter qualitativo, a metodologia é um estudo bibliográfico e descritiva com análise crítica do conteúdo e forma dos jogos virtuais mais acessado pelas crianças em idade pré-escolar através dos dispositivos móveis no ano de 22 A pesquisa fundamenta-se na Teoria Crítica de Sociedade a partir das discussões de Theodor Adorno (1995) Max Horkheimer (1995), Walter Benjamin (29) filósofos da primeira geração da Escola de Frankfurt e de autores secundários que tomam o pensamento desses filósofos como referencial de pesquisa para compreender a contemporaneidade a partir de um pensamento de resistência Os resultados revelam uma contradição na aparência e essência nos aplicativos de jogos analisados para as crianças em idade pré-escolar embora, se apresentem como educativos e formativos eles são usados como instrumentos de repetição e administração do brincar infantil culminando na pseudoformação Assim, conclui-se que o caminho para experiências formativas e humanizadoras em meio ao brincar tecnológico seria oferecer outras experiências as crianças como a arte, a música, o cinema e literatura moderna e não apenas vivências isoladas e de consumoDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em EducaçãoAbstract: This research is related to the Masters in Education Postgraduate Programme promoted by the State University of Londrina and articulates with the discussions started by the Research and Study Group in Education, Childhood and Critical Theory - GEPETEC/CNPq, by the State University of Londrina The research emerges with the question: How has the technological playing and the process of (un) boosting ludic formation in childhood in contemporary times been constructed? Research in sites, blogs, and Youtube channels was made to answer this question, starting with the following analysis categories: Childhood, Play, Technology, and Formation, having as the main goal to analyze and reflect the technological playing and the process (un) boost of ludic formation in contemporary society, marked by the mass production and consumption As specific goals a) categorize the Culture Industry, the Childhood and the technological playing in the goods and consumption perspective; b) reflect about the ludic culture and the process of semi formation during childhood; c) analyze mobile (tablets and smartphones) virtual games and ludic apps accessed by 4 to 5 years old children in present times(22) and; d) critically reflect about the process of formation and its ludic (im)possibilities looking for new approaches to the playful experience in harmony with the children’s humanization This research is qualitative and is based on the Critical Social Theory discussed by Theodor Adorno (1995) Max Horkheimer (1995), Walter Benjamin (29), philosophers of the first generation of the Frankfurt School, and second authors that have these philosophers as a reference to their research to understand the contemporaneity from a resistance perspective The results disclose a contradiction on the appearance and essence of mobile games aiming preschool kids Although they are presented as formative educational games, they are used as reiteration and management tools of child play, which lead up to pseudo-informationTherefore, it is concluded that the way to supply formative and humanizing experiences through technological games would be by provide to the children different practical knowledge related to art, music, cinema, and modern literature, not only isolated consumption practicesOliveira, Marta Regina Furlan de [Orientador]Silva, Luzia Batista de OliveiraMoraes, Dirce Aparecida Foletto deCarvalho, Alonso Bezerra deMello, Diene Eire dePiassa, Zuleika Aparecida ClaroSilva, Roberta Franciele2024-05-01T14:16:02Z2024-05-01T14:16:02Z2021.0015.12.2021info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/13550porMestradoEducaçãoCentro de Educação, Comunicação e ArtesPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoLondrinareponame:Repositório Institucional da UELinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELinfo:eu-repo/semantics/openAccess2024-07-12T04:19:49Zoai:repositorio.uel.br:123456789/13550Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bibliotecadigital.uel.br/PUBhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/OAI/oai2.phpbcuel@uel.br||opendoar:2024-07-12T04:19:49Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infância |
title |
O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infância |
spellingShingle |
O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infância Silva, Roberta Franciele Brincadeiras Jogos digitais Indústria cultural Teoria crítica Educação Play Digital games Cultural industries Critical theory Education - Brazil |
title_short |
O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infância |
title_full |
O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infância |
title_fullStr |
O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infância |
title_full_unstemmed |
O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infância |
title_sort |
O brincar tecnológico e a (des) potencialização formativa e lúdica na infância |
author |
Silva, Roberta Franciele |
author_facet |
Silva, Roberta Franciele |
author_role |
author |
dc.contributor.none.fl_str_mv |
Oliveira, Marta Regina Furlan de [Orientador] Silva, Luzia Batista de Oliveira Moraes, Dirce Aparecida Foletto de Carvalho, Alonso Bezerra de Mello, Diene Eire de Piassa, Zuleika Aparecida Claro |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Silva, Roberta Franciele |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Brincadeiras Jogos digitais Indústria cultural Teoria crítica Educação Play Digital games Cultural industries Critical theory Education - Brazil |
topic |
Brincadeiras Jogos digitais Indústria cultural Teoria crítica Educação Play Digital games Cultural industries Critical theory Education - Brazil |
description |
Resumo: A presente pesquisa é decorrente do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação na Universidade Estadual de Londrina e articula-se com as discussões desenvolvidas no Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Infância e Teoria Crítica – GEPETEC/CNPq, da Universidade Estadual de Londrina e emerge com a problemática: Como tem se constituído o brincar tecnológico e o processo de (des) potencialização formativa e lúdica na infância em tempos contemporâneos? Para responder esse questionamento foram feitas buscas em Sites, Blogs e canais do Youtube a partir das categorias de análise: Infância, Brincar, Tecnologia e Formação tendo como objetivo geral analisar e refletir sobre o brincar tecnológico e o processo de (des) potencialização formativa e lúdica da infância na sociedade contemporânea, demarcada pela produção de mercadorias e de consumo Como objetivos específicos foram a) caracterizar a Indústria Cultural, a Infância e o brincar tecnológico à luz do consumo e mercadoria; b) refletir sobre a cultura lúdica e o processo de semiformação na infância; c) analisar jogos virtuais e aplicativos lúdicos acessados por crianças entre 4 e 5 anos de idade no contexto atual (22) por meio de dispositivos móveis (tablets e smartphones), e; d) refletir criticamente sobre o processo de (des) potencialização formativa e lúdica em busca de novos olhares para a experiência brincante em sintonia a humanização infantil De caráter qualitativo, a metodologia é um estudo bibliográfico e descritiva com análise crítica do conteúdo e forma dos jogos virtuais mais acessado pelas crianças em idade pré-escolar através dos dispositivos móveis no ano de 22 A pesquisa fundamenta-se na Teoria Crítica de Sociedade a partir das discussões de Theodor Adorno (1995) Max Horkheimer (1995), Walter Benjamin (29) filósofos da primeira geração da Escola de Frankfurt e de autores secundários que tomam o pensamento desses filósofos como referencial de pesquisa para compreender a contemporaneidade a partir de um pensamento de resistência Os resultados revelam uma contradição na aparência e essência nos aplicativos de jogos analisados para as crianças em idade pré-escolar embora, se apresentem como educativos e formativos eles são usados como instrumentos de repetição e administração do brincar infantil culminando na pseudoformação Assim, conclui-se que o caminho para experiências formativas e humanizadoras em meio ao brincar tecnológico seria oferecer outras experiências as crianças como a arte, a música, o cinema e literatura moderna e não apenas vivências isoladas e de consumo |
publishDate |
2024 |
dc.date.none.fl_str_mv |
15.12.2021 2021.00 2024-05-01T14:16:02Z 2024-05-01T14:16:02Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13550 |
url |
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13550 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.none.fl_str_mv |
Mestrado Educação Centro de Educação, Comunicação e Artes Programa de Pós-Graduação em Educação |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.none.fl_str_mv |
Londrina |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UEL instname:Universidade Estadual de Londrina (UEL) instacron:UEL |
instname_str |
Universidade Estadual de Londrina (UEL) |
instacron_str |
UEL |
institution |
UEL |
reponame_str |
Repositório Institucional da UEL |
collection |
Repositório Institucional da UEL |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UEL - Universidade Estadual de Londrina (UEL) |
repository.mail.fl_str_mv |
bcuel@uel.br|| |
_version_ |
1809823258318471168 |