THE FETISHIZATION OF PEDAGOGICAL WORK WITH THE DEAF

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vieira, sirlene
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Neiza de Lourdes Frederico Fumes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Teoria e Prática da Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/64980
Resumo: The fetishization of work with the deaf concerns the naturalization of limited processes in terms of offering and guaranteeing a bilingual pedagogy. Ideological and alienating structures circumscribe this discussion in two poles - Libras/Portuguese language and the activity of the translator interpreter of Libras and Portuguese language-TILSP. In this article, we aim to discuss the fetishization that has impacted the educational process of this community and the discourses built around Being Deaf and language learning, as well as the teaching processes. The methodological procedure was about the use of content analysis, as a strategy for the treatment of data, in the analysis, we seek to base the writing from categories of historical dialectical materialism-MHD and socio-historical psychology-PSH. The results point to the meanings of professionals who see the specialized bilingual educational service-SAEEB as a primordial space for bilingual experiences; Libras as the main or almost exclusive requirement for a bilingual education, finally, the figure of the interpreter insistently as the main responsible for the education of the deaf and the deviation of function imposed by the Brazilian educational structure on these professionals.
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spelling THE FETISHIZATION OF PEDAGOGICAL WORK WITH THE DEAFLA FETICHIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO CON SORDOSA FETICHIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO COM SURDOS Educação bilíngue; Fetichização; SurdezThe fetishization of work with the deaf concerns the naturalization of limited processes in terms of offering and guaranteeing a bilingual pedagogy. Ideological and alienating structures circumscribe this discussion in two poles - Libras/Portuguese language and the activity of the translator interpreter of Libras and Portuguese language-TILSP. In this article, we aim to discuss the fetishization that has impacted the educational process of this community and the discourses built around Being Deaf and language learning, as well as the teaching processes. The methodological procedure was about the use of content analysis, as a strategy for the treatment of data, in the analysis, we seek to base the writing from categories of historical dialectical materialism-MHD and socio-historical psychology-PSH. The results point to the meanings of professionals who see the specialized bilingual educational service-SAEEB as a primordial space for bilingual experiences; Libras as the main or almost exclusive requirement for a bilingual education, finally, the figure of the interpreter insistently as the main responsible for the education of the deaf and the deviation of function imposed by the Brazilian educational structure on these professionals.La fetichizacióndeltrabajoconsordosatañe a lanaturalización de procesos limitados encuanto a ofrecer y garantizar una pedagogíabilingüe. Estructuras ideológicas y alienantes circunscriben esta discusiónen dos polos - Libras/lengua portuguesa y laactividaddeltraductor intérprete de Libras y lengua portuguesa-TILSP. En este artículo, nuestro objetivo es discutir lafetichización que ha impactado elproceso educativo de esta comunidad y los discursos construidosen torno a lasordera y elaprendizaje de idiomas, así como losprocesos de enseñanza. El procedimiento metodológico versó sobre lautilizacióndelanálisis de contenido, como estrategia para eltratamiento de losdatos, enelanálisis buscamos fundamentar el escrito a partir de categoríasdel materialismo histórico dialéctico-MHD y de lapsicología socio-histórica-PSH. Los resultados apuntan a los significados de losprofesionales que venelservicio educativo bilingüe especializado-SAEEB como unespacio primordial para las experiencias bilingües; Libras como requisito principal o casi exclusivo para una educaciónbilingüe, finalmente, la figura del intérprete insistentemente como principal responsable de laeducación de lossordos y ladesviación de funciónimpuesta por laestructura educativa brasileña a estosprofesionales.A fetichização do trabalho com surdos diz respeito a naturalização de processos limitados quanto a oferta e garantia de uma pedagogia bilíngue. Estruturas ideológicas e alienantes, circunscrevem essa discussão em dois polos- Libras/língua portuguesa e a atividade do tradutor intérprete de Libras e língua portuguesa-TILSP. Nesse artigo, objetivamos discutir a fetichização a qual tem impactado o processo educacional dessa comunidade e os discursos erigidos em torno do Ser Surdo e a aprendizagem das línguas, assim como os processos do ensinar. O procedimento metodológico versou sobre o uso da análise de conteúdo, como estratégia para o tratamento dos dados, na análise, buscamos fundamentar a escrita a partir de categorias do materialismo histórico-dialético- MHD e da psicologia sócio-histórica-PSH. Os resultados apontam para as significações dos profissionais que veem o serviço de atendimento educacional especializado bilíngue- SAEEB como um espaço primordial para as vivências bilíngue; a Libras como principal ou quase exclusiva exigência para uma Educação bilíngue, por fim, a figura do intérprete insistentemente como principal responsável pela educação de surdos e o desvio de função imposto pela estrutura educacional brasileira a esses profissionais.Universidade Estadual de Maringá2022-12-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontextoapplication/pdfhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/6498010.4025/tpe.v25i3.64980Teoria e Prática da Educação; v. 25 n. 3 (2022); 198-2202237-87071415-837Xreponame:Teoria e Prática da Educação (Online)instname:Universidade Estadual de Maringá (UEM)instacron:UEMporhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/64980/751375155235Copyright (c) 2022 Teoria e Prática da Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessVieira, sirleneNeiza de Lourdes Frederico Fumes2022-12-21T17:12:57Zoai:periodicos.uem.br/ojs:article/64980Revistahttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEducPUBhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/oaiteoriaepraticadaeducacao@gmail.com || teoriaepraticadaeducacao@gmail.com2237-87071415-837xopendoar:2023-01-12T10:59:45.427058Teoria e Prática da Educação (Online) - Universidade Estadual de Maringá (UEM)true
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