A INCLUSÃO EDUCACIONAL DE ESTUDANTES AUTISTAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA SOB A ÓTICA DE PAIS E MÃES

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fábio Alexandre Borges
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Joyce Evellyn da Silva Cruz
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Vitruvian Cogitationes
Texto Completo: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/63968
Resumo: This paper presents the results of a research that aimed to discuss the teaching and learning of mathematics for autistic students from the perspective of their parents. To produce the data, semi-structured interviews were carried out with four collaborators, namely three mothers and one father of autistic children, who were invited to speak, based on a script, about topics such as: educational inclusion, conceptions of autism, mathematics classes, teachers' performance, teaching methodologies, etc. The data analysis was guided by the principles of Content Analysis, with the definitions of the following steps: unitarization, description of the interviewees' individual ideas, categorization, and analysis of the elaborated categories. As results, we can highlight: the importance of the dialogue between parents/guardians and school agents; the teachers' lack of knowledge about autism; and the need of improvements in mathematics teaching for autistic students aiming at educational inclusion.
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