Interfaces entre identidade profissional e saber da enfermagem: caracterização de um grupo de enfermeiras docentes / Interface between professional identity and knowledge of nursing: characterization of a group of teachers nurses

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: da Silva, Silvana Rodrigues
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Cicillini, Graça Aparecida
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educação em foco
Texto Completo: https://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/1212
Resumo: Apesar de haver preocupação, por parte dos Enfermeiros, na busca de fundamentação pedagógica para atuarem nos cursos de Graduação em Enfermagem, nem sempre foi dada a devida valorização para essa área, uma vez que não há exigência de formação pedagógica específica para o exercício da docência no Ensino Superior. O objetivo foi caracterizar um grupo de enfermeiras docentes e analisar as práticas pedagógicas utilizadas no Estágio Supervisionado em Enfermagem. Fundamentou-se na abordagem quantitativa e qualitativa utilizando três recursos metodológicos: o questionário, a observação não participante e entrevistas semiestruturadas. Participaram 24 docentes, entretanto a observação das aulas e entrevistas ocorreram com quatro desses sujeitos. Constatamos que os docentes estão arraigados à concepção de Educação fundamentada na racionalidade técnica. Há indícios de que esses professores acrescentam novas atitudes em sua atuação lançando mão de outras formas de ensinar com um fazer mais criativo, interacionista, dialógico com os sujeitos que os cercam.
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spelling Interfaces entre identidade profissional e saber da enfermagem: caracterização de um grupo de enfermeiras docentes / Interface between professional identity and knowledge of nursing: characterization of a group of teachers nursesEducação Superior. Docentes de Enfermagem. Prática em Saúde. / Higher Education. Nursing teachers. Practice in Health.Apesar de haver preocupação, por parte dos Enfermeiros, na busca de fundamentação pedagógica para atuarem nos cursos de Graduação em Enfermagem, nem sempre foi dada a devida valorização para essa área, uma vez que não há exigência de formação pedagógica específica para o exercício da docência no Ensino Superior. O objetivo foi caracterizar um grupo de enfermeiras docentes e analisar as práticas pedagógicas utilizadas no Estágio Supervisionado em Enfermagem. Fundamentou-se na abordagem quantitativa e qualitativa utilizando três recursos metodológicos: o questionário, a observação não participante e entrevistas semiestruturadas. Participaram 24 docentes, entretanto a observação das aulas e entrevistas ocorreram com quatro desses sujeitos. Constatamos que os docentes estão arraigados à concepção de Educação fundamentada na racionalidade técnica. Há indícios de que esses professores acrescentam novas atitudes em sua atuação lançando mão de outras formas de ensinar com um fazer mais criativo, interacionista, dialógico com os sujeitos que os cercam.EDUEMG2017-07-06info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/121210.24934/eef.v20i30.1212Educação em Foco; Vol. 20 No. 30 (2017): Educação em Foco; 105-123Educação em Foco; Vol. 20 Núm. 30 (2017): Educação em Foco; 105-123Educação em Foco; v. 20 n. 30 (2017): Educação em Foco; 105-1232317-00931519-332210.24934/eef.v20i30reponame:Educação em focoinstname:Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG)instacron:UEMGporhttps://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/1212/1323Copyright (c) 2017 Educação em Focoinfo:eu-repo/semantics/openAccessda Silva, Silvana RodriguesCicillini, Graça Aparecida2017-07-06T19:18:42Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1212Revistahttps://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/indexPUBhttps://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/oairevista.educacaoemfoco@uemg.br2317-00931519-3322opendoar:2017-07-06T19:18:42Educação em foco - Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG)false
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