A literatura fantástica e a formação do leitor: uma proposta de letramento literário com os contos de beedle, o bardo no sexto ano do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Soares, Leonardo
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4986
• topic: Letramento literário; Literatura fantástica; Sequência expandida; Os contos de Beedle, o bardo; LETRAS::LINGUA PORTUGUESA

Tendo em vista a dificuldade de leitura que está presente em grande parte dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e, sobretudo, a falta de contato desses alunos com a leitura de livros de literatura, esta dissertação tem por objetivo principal promover o letramento literário dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, a partir da sequência expandida proposta por Rildo Cosson (2022), tendo por instrumento a obra Os contos de Beedle, o bardo que pertence ao universo Harry Potter e à literatura fantástica contemporânea. A presente pesquisa aporta-se no referencial teórico de Cosson (2022), que traz a proposta da sequência expandida para o letramento literário e versa sobre a leitura literária na escola, ao lado das abordagens de Colomer (2007; 2017), Saraiva (2006), Dalvi (2013); Cademartori (2006), Coelho (2000), Gregorin Filho (2009, 2011), que discutem acerca da formação da literatura infantil e juvenil; Todorov (2007), Roas (2014) e Gama-Khalil (2013), com as contribuições acerca da literatura fantástica; bem como os estudos de Candido (2002) acerca da importância da literatura, no contexto sociocultural do leitor. Como parte do processo metodológico, esta pesquisa tem um caráter de pesquisa-ação, de natureza qualitativa, resultando na aplicação de uma proposta de intervenção que procura promover o letramento literário e a formação de leitores, partindo da literatura fantástica, tendo por instrumento de geração de dados os materiais produzidos pelos alunos nas atividades propostas na sequência expandida, como as oficinas e os diários de leitura, tendo resultado na prática de leitura literária pelos alunos do 6º ano do ensino fundamental, que culminou na dramatização de um dos contos pertencentes à obra trabalhada, e tendo como produto a criação de um caderno didático a fim de nortear outros professores na aplicação dessa proposta de letramento literário.