A contribuição do ensino de filosofia no ensino médio profissionalizante do IFPB
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB |
Texto Completo: | http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3384 |
Resumo: | O presente texto é fruto da pesquisa de mestrado, que teve como objeto de estudo a disciplina de Filosofia no ensino médio. O nosso objetivo é abordar a contribuição do ensino de Filosofia na educação profissionalizante dos Cursos de Instrumento Musical e Manutenção e Suporte em Informática do IFPB – campus Monteiro. Discutimos a natureza do ensino técnico profissionalizante, com as intersecções entre técnica, profissionalização e formação humana, explicitando o papel da Filosofia no processo educativo e assim confrontarmos com uma tendência pedagógica apenas tecnicista. Colocamos como problema a possibilidade de uma formação de pessoas autônomas numa educação profissional voltada para a técnica. A hipótese que levantamos é que o ensino de Filosofia favorece alternativas de experiências de pensamento para que os estudantes tenham condições de superar uma educação tecnicista. Utilizamos como metodologia do nosso trabalho a pesquisa-ação, nos apoiando em Franco (2005), defendemosa valorização da prática reflexiva na escola pelo próprio pesquisador como fonte para a pesquisa. Usamos também a metodologia de estudo de documentos legais e textos reflexivos sobre o tema e os conteúdos abordados. O nosso fundamento teórico para o capítulo sobre a história do ensino de Filosofia na educação escolar, recorre especialmente à Barbosa (2005), Campos (1998) e Fávero et al (2004). No capítulo sobre o ensino de Filosofia e o currículo escolar, utilizamos a contribuição de Gama (2005), Lopes & Macedo (2011), Macêdo (2014) para a reflexão sobre currículo; para escrever sobre o ensino de Filosofia e a disciplina de Filosofia na escola de ensino médio, nos apoiamos em Cerletti (2009), Gallo (2002; 2007), Gelamo (2009), Kohan (2002), Rocha (2008) e Rodrigo (2009). E no capítulo sobre a Filosofia e o ensino técnico profissionalizante utilizamos Freire (1996), Zatti (2012; 2016) e Pacheco (2011), para apresentarmos a concepção de uma educação emancipatória como superação da dicotomia ensino técnico e ensino humanístico. E a leitura de Vandresen & Gelamo (2018) para indicar a contribuição do ensino de Filosofia na educação técnica profissionalizante dos IFs. Os resultados encontrados foram um melhor aprendizadodos conceitos filosóficos por parte dos estudantes nas aulas de Filosofia dos cursos pesquisados e o aperfeiçoamento da nossa prática docente no ensino desta disciplina. |
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A contribuição do ensino de filosofia no ensino médio profissionalizante do IFPB1. Ensino de filosofia. 2. Ensino profissionalizante. 3. Ensino médio. 4. Ensino de filosofia. 5. EducaçãoCIENCIAS SOCIAIS APLICADASO presente texto é fruto da pesquisa de mestrado, que teve como objeto de estudo a disciplina de Filosofia no ensino médio. O nosso objetivo é abordar a contribuição do ensino de Filosofia na educação profissionalizante dos Cursos de Instrumento Musical e Manutenção e Suporte em Informática do IFPB – campus Monteiro. Discutimos a natureza do ensino técnico profissionalizante, com as intersecções entre técnica, profissionalização e formação humana, explicitando o papel da Filosofia no processo educativo e assim confrontarmos com uma tendência pedagógica apenas tecnicista. Colocamos como problema a possibilidade de uma formação de pessoas autônomas numa educação profissional voltada para a técnica. A hipótese que levantamos é que o ensino de Filosofia favorece alternativas de experiências de pensamento para que os estudantes tenham condições de superar uma educação tecnicista. Utilizamos como metodologia do nosso trabalho a pesquisa-ação, nos apoiando em Franco (2005), defendemosa valorização da prática reflexiva na escola pelo próprio pesquisador como fonte para a pesquisa. Usamos também a metodologia de estudo de documentos legais e textos reflexivos sobre o tema e os conteúdos abordados. O nosso fundamento teórico para o capítulo sobre a história do ensino de Filosofia na educação escolar, recorre especialmente à Barbosa (2005), Campos (1998) e Fávero et al (2004). No capítulo sobre o ensino de Filosofia e o currículo escolar, utilizamos a contribuição de Gama (2005), Lopes & Macedo (2011), Macêdo (2014) para a reflexão sobre currículo; para escrever sobre o ensino de Filosofia e a disciplina de Filosofia na escola de ensino médio, nos apoiamos em Cerletti (2009), Gallo (2002; 2007), Gelamo (2009), Kohan (2002), Rocha (2008) e Rodrigo (2009). E no capítulo sobre a Filosofia e o ensino técnico profissionalizante utilizamos Freire (1996), Zatti (2012; 2016) e Pacheco (2011), para apresentarmos a concepção de uma educação emancipatória como superação da dicotomia ensino técnico e ensino humanístico. E a leitura de Vandresen & Gelamo (2018) para indicar a contribuição do ensino de Filosofia na educação técnica profissionalizante dos IFs. Os resultados encontrados foram um melhor aprendizadodos conceitos filosóficos por parte dos estudantes nas aulas de Filosofia dos cursos pesquisados e o aperfeiçoamento da nossa prática docente no ensino desta disciplina.El presente texto es fruto de la investigación de maestría, que tuvo como objeto de estudio la disciplina de Filosofía en la enseñanza media. Nuestro objetivo es abordar la contribución de la enseñanza de Filosofía en la educación profissionalizante de los Cursos de Instrumento Musical y Mantenimiento y Soporte en Informática del IFPB – campus Monteiro. Discutimos la naturaleza de la enseñanza técnica profissionalizante, con las intersecciones entre técnica, profesionalización y formación humana, explicitando el papel de la Filosofía en el proceso educativo y así confrontar con una tendencia pedagógica sólo tecnicista. Colocamos como problema la posibilidad de una formación de personas autónomas en una educación profesional orientada a la técnica. La hipótesis que planteamos es que la enseñanza de Filosofía favorece alternativas de experiencias de pensamiento para que los estudiantes tengan condiciones de superar una educación tecnicista. Utilizamos como metodología de nuestro trabajo la investigación-acción, apoyándonos en Franco (2005), defendemos la valorización de la práctica reflexiva en la escuela por el propio investigador como fuente para la investigación. Usamos también la metodología de estudio de documentos legales y textos reflexivos sobre el tema y los contenidos abordados. Nuestro fundamento teórico para el capítulo sobre la historia de la enseñanza de Filosofía en la educación escolar, recurre especialmente a Barbosa (2005), Campos (1998) y Fávero et al (2004). En el capítulo sobre la enseñanza de Filosofía y el currículo escolar, utilizamos la contribución de Gama (2005), Lopes& Macedo (2011), Macêdo (2014) para la reflexión sobre currículo; para escribir sobre la enseñanza de Filosofía y la disciplina de Filosofía en la escuela secundaria, nos apoyamos en Cerletti (2009), Gallo (2002; 2007), Gelamo (2009), Kohan (2002), Rocha (2008) y Rodrigo (2009). En el capítulo sobre la Filosofía y la enseñanza técnica profesional utilizamos a Freire (1996), Zatti (2012, 2016) y Pacheco (2011), para presentar la concepción de una educación emancipatoria como superación de la dicotomía enseñanza técnica y enseñanza humanística. Y la lectura de Vandresen & Gelamo (2018) para indicar la contribución de la enseñanza de Filosofía en la educación técnica profesional de los IFs. Los resultados encontrados fueron un mejor aprendizaje de los conceptos filosóficos por parte de los estudiantes en las clases de Filosofía de los cursos investigados y el perfeccionamiento de nuestra práctica docente en la enseñanza de esta disciplina.Universidade Estadual da ParaíbaPró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGPBrasilUEPBPrograma de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFPGermano, Marcelo GomesSilva, Cristian Fabrício dos Santos2019-06-04T14:06:37Z2018-10-30info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSilva, Cristian Fabrício dos Santos. A contribuição do ensino de filosofia no ensino médio profissionalizante do IFPB. 2018. 100f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande - PB.http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3384porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPBinstname:Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)instacron:UEPB2019-06-05T04:24:31Zoai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/3384Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/PUBhttp://tede.bc.uepb.edu.br/oai/requestbc@uepb.edu.br||opendoar:2019-06-05T04:24:31Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB - Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)false |
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