Os gêneros humorísticos como suporte do ensino de leitura na aprendizagem híbrida

• Autor(a) principal: Lima, Adely Carla Santos de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5036
• topic: Leitura; Gêneros humorísticos; Piada; Meme; Ensino híbrido; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

As tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC), assim como o ensino híbrido, já são consideradas como uma forte tendência do século XXI, porém, ainda pouco utilizadas e difundidas na educação pública. No período da pandemia da COVID-19, os profissionais de educação necessitaram adequar-se ao distanciamento social, o que acarretou uma série de improvisos e impactos no processo de ensino e aprendizagem, em especial, no ensino híbrido de Língua Portuguesa, devido à rapidez da sua implementação, visto que os professores não tiveram formação para a inserção nessa nova realidade, agravada pela falta de planejamento e metodologias voltadas para a execução das atividades no formato de ensino. Diante do cenário mencionado, tem-se como objeto de estudo, o processo de desenvolvimento das habilidades de leitura, por meio de gêneros humorísticos, particularmente, a piada e o meme. Assim, tem-se como objetivo geral: fomentar práticas de leitura com gêneros humorísticos, a partir de um conjunto de estratégias didáticas, que visam ampliar as habilidades de leitura de estudantes de Língua Portuguesa do ensino médio da rede pública, em contexto de ensino híbrido. Este estudo encontra-se fundamentado, sobretudo, na perspectiva bakhtiniana e Interacionista da Língua, valendo-se de concepções teóricas de autores, a exemplo de Bacich (2015/2018), Bakhtin (1997), Kenski (2008), Kleiman (2002/2008/2010), Koch (2005/2011/2014), Marcuschi (2003/2008/2010), Rojo (2013), e em pressupostos que norteiam a educação nacional, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil,1998) e a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018). Para alcançar esse objetivo, utilizou-se a abordagem qualitativa, somada aos métodos de levantamento de dados documental e bibliográfico. Trata-se ainda de uma pesquisa-ação, valendo-se de um estudo de caso, visto que se analisou a situação da sala de aula e dos participantes, propondo transformações que objetivam auxiliar o ensino. Os participantes da pesquisa são profissionais e alunos do ensino médio de uma escola pública do estado da Paraíba. O corpus da pesquisa é composto por livros didáticos envolvendo gêneros humorísticos, que circulam em meios virtuais, assim como os que foram produzidos pelos alunos participantes da pesquisa. Por se tratar de uma pesquisa em nível de mestrado profissional, elaborou-se um produto educacional, constituído por um Módulo Didático, como suporte para os docentes do ensino básico de Língua Portuguesa que estão trabalhando com a nova realidade tecnológica, como também como um meio para uma aprendizagem significativa no âmbito da leitura. O estudo revela que os gêneros humorísticos e o uso da tecnologia no fazer pedagógico proporciona a ampliação das habilidades da leitura dos discentes, assim como o desenvolvimento de competências digitais. Tais habilidades tendem a ser desenvolvidas de forma ainda mais significativa, quando as aulas são bem estruturadas e direcionadas, valendo-se, por exemplo, de sequências didáticas que proporcionem lidar com os gêneros humorísticos e as novas tecnologias.